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《我若为王》课例分析

篇1：《我若为王》课例分析

《我若为王》课例分析

高中语文《我若为王》教学设计----语文组/陈梅真

教学目标

一、学问目标

1、了解及文体特征。

2、理清文章的结构思路。

3、把握课文所论述的主旨。

4、理解文中语句的深刻含义。

二、力量目标

1、学会议/论文的并列式结构的使用。

2、学会写富有针对性的批判文章。

三、德育目标

学习敢于直面现实,痛斥国民奴性,改进世界,以天下为己任的高度的责任感和剧烈的使命感。

教学重点

1、把握文章所论述的主旨。

2、学习本文并列式的论证结构。

教学难点

理解文中语句的深刻含义。

教具预备

1、投影仪

2、多媒体教学设备

课时支配

1课时

教学方法

1、叙述法：在教学过程中，对杂文的文体、、并列式的论证结构、文中语句的深刻含义等重点、难点问题通过重点分析、叙述，使同学在课堂上易于理解和接受。

2、诵读法：在教学过程中，指导同学朗读课文，理解文章所表现的思想内涵。

3、启发式教学法：在教学过程中，通过创设课堂思维、情境，引导同学的思维力量，培育同学独立自主解决、分析问题的力量。

4、争论法：在教学过程中，对一些思索性的问题，应让同学通过分析、争论，然后进行.总结。

课堂教学设计

一、导入新课

师生共同观看影片《铁齿铜牙纪晓岚》（片断）

借助影片创设情境

导语设计：

“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”，古代封建君王拥有至高无上的权力。我们刚才也看到了，大臣们为了保住自己的官阶或性命，都极尽所能地阿谀奉承，哪怕是蔑着良心言过其实也在所不惜。对于大臣们的奉承拍马，皇上则露出一副满意、沉醉的神态。请同学们大胆设想，假如你是皇帝，会是一番怎样的情景呢？

（同学沟通）

今日，我们学习聂绀弩先生的《我若为王》，看看大胆的假设中包含着什么样的思想和熟悉呢？

篇2：高中语文《我若为王》课例分析

高中语文《我若为王》课例分析

高中语文《我若为王》教学设计----语文组/陈梅真

教学目标

一、学问目标

1、了解及文体特征。

2、理清文章的结构思路。

3、把握课文所论述的主旨。

4、理解文中语句的深刻含义。

二、力量目标

1、学会谈论文的并列式结构的.使用。

2、学会写富有针对性的批判文章。

三、德育目标

学习敢于直面现实,痛斥国民奴性,改进世界,以天下为己任的高度的责任感和剧烈的使命感。

教学重点

1、把握文章所论述的主旨。

2、学习本文并列式的论证结构。

教学难点

理解文中语句的深刻含义。

教具预备

1、投影仪

2、多媒体教学设备

课时支配

1课时

教学方法

1、叙述法：在教学过程?中，对杂文的文体、、并列式的论证结构、文中语句的深刻含义等重点、难点问题通过重点分析、叙述，使同学在课堂上易于理解和接受。

2、诵读法：在教学过程?中，指导同学朗读课文，理解文章所表现的思想内涵。

3、启发式教学法：在教学过程?中，通过创设课堂思维、情境，引导同学的思维力量，培育同学独立自主解决、分析问题的力量。

4、争论法：在教学过程?中，对一些思索

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篇3：《我若为王》说课稿

《我若为王》说课稿

一．教学目标的阐述：

今日，我说课的题目是：《我若为王》，《我若为王》这篇课文是人教版高中其次册其次单元的其次篇课文。依据本单元的教学要求我确立了本篇课文教学目标中学问目标为：揣摩语言，把握文章思想内容。

鲁迅曾经说过：专制者的反面就是奴才，有权时无所不为，失势时即奴性十足。这句话深刻地揭示了《我若为王》这篇课文的内涵，在了解王权思想的表现的基础上理清其本质——奴性意识，把德育教育渗透到语文教学当中，激发青年同学的青春热忱，深化人权公平的主见。所以，我确立了本篇课文教学目标中德育目标为：树立自由、民主、公平的观念。构筑和谐的人际关系。

同时在教学过程当中加强对同学“独立阅读”“深化探究”力量的培育。

二．教学重点：

重点解决两大方面的内容：一：批判的真正对象是什么？这篇课文批判了王权意识和奴才思想，这没有疑问的，但是两者一起批判的吗？要让同学认清王权和奴性的关系。熟悉到的笔像“匕首“像”投枪“，直指要害——奴性意识。二是：杂文批判的形象性

关于杂文，瞿秋白曾经下过这样的定义：杂文是文艺性的社会论文。它揭示了杂文的文艺性、社会现实性、和论说性。但，这个