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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

北师大版五年级语文下册教学反思

1.1

2.2

3.3

北师大版五年级语文下册全册教学反思，天上的真龙知道了很感

动就来到叶公家拜访他，的感受及做法号召人们要认真读书，一始终

把读贯穿在整个教学中，大纲指出教学中在教给学生知识的同时也要

教给学生学习的方法。

北师大版五年级语文下册教学反思2017-09-2823:01:50|#1楼

北师大版五年级语文下册全册教学反思

教学反思：

在学《龙的传人》这堂课时，我和孩子们情感充沛，感情激荡。

首先我以情激情，以情动情，创设了一个有利于学生感情激发的情境

——请章旭同学给大家表演唱《龙的传人》这首大家耳熟能详的歌曲。

到大家最为熟悉的歌曲部分时全班情不自禁齐声高歌，此刻，教师情、

学生情、作者情形成了一个“情感潮。学生在这一“潮中学习语文，

感悟传统文化的魅力，从而激发起学生的民族自豪感、自信心。

教学后，对怎样使孩子对龙的认识更加立体、丰满，我进行了一

些思考。如果教学时运用网络，能让学生充分感知龙文化的历史渊源

和传承，龙文化对中国人性格的塑造、龙文化对民族精神形成的作用。

此外，如果让学生在“龙文化”层面上进行一种尝试性或趣味的练习，

比如：交流龙的传说故事、龙的诗歌、龙的成语、龙的绘画，本地龙

文化的现象等等，这样，就本课而言，更有利于我及时考察学生文本

的掌握程度，进一步的激发学生探究龙文化的兴趣。所以在本周的班

会活动中设计安排了以上活动，对本课教学进行了丰富有益的补充。

大人们这样说

教学反思：

本课是一首富有激情的诗。作者用饱满的激情，生动的笔触，形

象的比喻描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。文章以“龙”为喻，把中国比

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

做腾飞的巨龙，向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正

在腾飞崛起的伟大祖国。根据本文特点，采用多种形式的朗读，讨论

交流，引导学生理解现在人们赋予龙的新的含义，体会作者对祖国腾

飞的赞美之情。

教学时，先让学生自读课文，初步了解诗的大意。然后提问：这

首诗主要写了什么？文中写了哪些人讲述的龙的含义？引导学生逐步

理解课文的条理。再引导学生通过反复的朗读，进一步理解每一节的

内容，体会作者要表达的情感。如在学生读书的过程中，先放手让他

们自己去阅读，自己去感悟，然后组织学生讨论交流。如“现在人们

赋予龙什么新含义”这个问题，可着重引导学生从第四、五小节中体

会。如第五小节中，作者抓住了哪些具体事物作了形象的比喻？从这

些形象的比喻中你体会到了什么？让学生在交流中讨论中进一步加深

对诗的理解，也就自然而然地得出了问题的答案。最后让学生带着这

种感受再读课文，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，主题得到升

华。

另外，本文是一篇文质兼美，充满激情的散文诗，适合诵读。教

学中，重视朗读，通过多种形式的读，如自读，同桌互读，师生互读

等，读出激情，读出韵味，加深了学生对本文情感的理解。

叶公好龙

教学反思：

《叶公好龙》是北师大五年级语文第二学期第一单元的一片文言

文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国叶公非

常喜欢龙，他在家的梁、柱、。门、窗和日用