小学语文教学师生互动的重要载体----语言沟通 论文.docx

小学语文教学中的重要载体——语言沟通

摘要：小学语文专业教学改革在我国小学教育发展阶段中一直处于重要主导地位。在全国小学六年语文课堂综合教学中，教师与学生之间的双向语言沟通会对整节课教师的的教学和学生的学习产生极深远的影响。对此，本文主要采取先简单介绍一下在语文课堂教学中师生之间语言文化沟通在我国小学语文课堂教学过程中的重要地位，然后再对当前我国小学语文课堂师生之间语言文化沟通之间互动中普遍存在的一些问题难点进行深入分析，并对如何有效加强语文教师和学生之间语言文化沟通互动的具体措施方法进行详细讨论探究。

关键词：小学语文课堂；学生语言表达沟通；语文课堂教学；语文教学方法；学生语言表达交流平台

引言：在对学生的语文德育教学中，师生间的互动往往是语文教师和全体学生之间表达情感的重要催化剂。它依然能够在教师与广大学生之间构建起一座相互沟通的重要桥梁。这其实是一个双向的学术交流合作过程，有利于教师及时将学生反馈过来的学习方面的信息进行整合处理，这样教师可以随时对教学活动进行调整。另一方面，在学校教师与广大学生的双向交流沟通中，学生也终于可以更加清楚地认识和看到自己在教育学习中可能存在的不足，帮助广大学生在以后的教育学习中能够找到更加适合自己的一种学习生活方式，解决学习问题。因此，对于小学六年语文德育教学过程中的维护师生共同话语权与沟通交流互动规范措施建设进行问题深入分析研究的重要意义非常重大。

一、师生间的互动以及语言上的沟通在我国小学语文学科教学过程中的特殊重要性

1.1符合新课程改革的要求

当今社会，新课程教学改革的语文教育教学理念渐入人心，小学六年语文教育整体的综合教学课程目标、教学内容等也逐渐得到深化，要求语文教师不断转变整体教学方式，采取积极有效的整体教学活动，以学生整体为学习中心，以努力提升学生的思想综合文化素质为己任，促进学生全面健康发展。在语文课堂教学中，教师首先应该树立一个完整的语文学生观，尽量凸显出学生在语文教学活动过程中的主体地位，改变传统语文教学模式下的广大学生被动接受语文学习的不良现状，所以在小学生的语文课堂中，教师必须充分明白学生语言间的沟通在语文课堂教学过程中的巨大重要性，它应该是一种能够有效转变广大学生消极的语文学习心理状态，激起广大学生对于语文学习的积极探索欲，学生则更加能够积极主动的全身心投入到日常语文学习实践活动中，在与语文教师的互动交流中，及时主动进行语文知识点的反馈，有助于学生通过自身努力积极有效的解决遇到的各类语文学习疑难问题，达到期望或不可预料的学习效果。

1.2符合新课程标准的应用

我们都知道，在《语文课程标准》中，言语性一词是小学语文课程的基本教学属性。

提高学生的语文言语表达能力水平是学校语文学科教学的重要目的。语文教学是重要的社会交际表达工具，是构成人类历史文化的重要不可缺少的一部分。工具性和具有人文本质性的的教育统一，与我国传统的学科教学模式教育相比，语文综合素养教育是促进学生全面能力发展和教师终身能力发展的重要基础。因此，师生在课堂教学中的双向语言沟通，能够帮助教师在实际教学过程中将学生引入提前预设完成的学习情境中，达到预期的学习效果。

1.3具备教学发展的必然性

教材、教师、学生教育是构成课堂教学的三大核心基本要素，提高课堂教学质量，这三个基本要素缺一不可。但是在这三个基本要素尚未确定的实际情况下，怎么正确处理三者的相互关系就已经成了直接影响课堂教学质量的根本问题。不同的素材教学观点也体现了对教师、学生、教材间的三要素关系及其相互关系的不同角度理解。传统德育教学过分凸显强调走向教师的社会主导作用，把三者之间关系准确定位定义为：走向教师，学生配合教师；先学后教教学模式过分凸显走向学生的社会主体作用，把三者之间关系准确定位定义为：教师配合学生。

传统教学理论中将教学过程看作是教师对教科书(知识)的讲解与传递过程，在这种教学观看来，教学是教师掌握教材然后把教材的内容传授给学生的过程。教师就如知识的搬运者，他的作用就是将知识从教材搬到学生那里，把教材规定的内容讲授给学生。学生宛如一些接受知识的器皿，他的任务是接受教师传递的知识并内化成为自己的知识。

这种教学观将教学的重心放在教上，放在教师对教材的讲授上。先学后教模式则把教学过程更多地看成和定位为学生的学习过程(对教科书文本和知识的解读、建构过程)，学生基于自己的独立学习，带着对教材的思考、疑惑和见解走向教师，使教学成为师生间真正的对话和互动。如果说以前的教学是学生配合教师，那么在先学后教模式中则是教师配合学生，因为课堂的主角已经由教师变成学生了。

二、师生互动中产生语言障碍的原因

2.1受限于传统教学方法

对于我国的小学语文学科教学，传统语文教学模式在很多方面都可能存在一些弊端。教师课堂作为整个课堂的教学中心，在一定大的程度上对于课