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小学语文口语交际教学方法探究

摘要：口语交际是听话人与说话人双方的互动过程。在小学语文第二学段（3-4年级）口语交际教学中，我运用以下几种方法来上好口语交际课：创设情境，引入交际；自主交流，借助照片、实物或课件来让学生进行交际练习；师生评议互动，教学生学会倾听和评价别人的发言；口语交际内容的选择与学生生活实际相结合；充分利用现代科学技术手段来辅助口语交际的教学；把学生的说话与写话相结合，布置写作小练笔；注重交际礼仪的教学。

关键词：口语交际课件辅助教学交流评价说写结合交际礼仪

引言：现行部编版小学语文教材中把“口语交际”作为一项独立的语文综合能力训练安排在每个单元课文的后面，这就要求每个语文教师在上口语交际课前，必须要设计好运用哪些教学方法和策略来交流一个话题，还要教学生学会必要的交际的礼仪。

口语交际能力是我们每个人社交活动中必备的素质。当前的课程改革，明确提出要加强学生的素质教育，现今的义务教育的语文课标就要求广大教育工作者应该培养学生学会倾听、表达自己意思和无障碍地别人交流的能力，使学生都具备新时代文明畅通的人际交流的良好素养。

口语交际是说话者和听话者之间的互动过程。老师在上口语交际课的时候应该注意创造具体的交际情境，不能用大量的讲述来讲解口语交际各种原则、各种要领的方式，而是应该选择一些贴近学生真实生活的话题，采用灵活的形式组织口语交际课的教学。

我将以部编版小学语文三年级上册两篇口语交际为例，来具体探讨小学中年级口语交际课的教学方法和策略。

小学《语文课程标准》对（3-4年级）学生的口语交际要求是：

1．能用普通话和别人交流交谈。学会听清楚别人说话的内容，听到不理解的地方还会主动向别人请教，遇到问题有不同的意见会主动和人讨论交流。

2．听别人说话能听懂他表达的主要内容，而且能够用自己的话转述出来。

3．能清楚明白地把自己的所见所闻讲出来，还能说说自己独特的感受和与其他人不同的想法。讲一个故事时要求内容要具体，表达的要生动形象，让别人爱听乐听。

课例探索（一）

根据小学中年级语文课标要求，我在教学三年级上册第一单元口语交际：《我的暑假生活》时，进行了精心的设计。

1．创设情境，引入交际话题。

（1）（课件出示1—4幅）多媒体出示学生在学校学习活动的照片。

教师谈话导入：同学们，请你们仔细观察，这几张照片都是平时你们在学校参加各项活动的时候老师抢拍下来的，还把它们做成了动感的影集。现在我们一起来欣赏一下。

（2）导入主题：多么丰富的校园生活呀！但是这节课老师和大家聊聊，在今年暑假里，你有什么有趣的经历？发现了哪些新鲜事？又学习了什么本领？我们来说一说，比一比谁说得有趣，说得清楚。

（3）（板书：我的暑假生活）

2．自主交流，尝试交际练习。

（1）请每位同学们拿出自己课前准备的暑假生活的照片或者实物（如乒乓球、毛笔字帖、国画等）

（2）老师提具体要求：请上讲台来说的同学用普通话把你要介绍的事情说清楚，过程说具体一些，说得有趣一些。在座位上听的同学要认真倾听，老师会请你们来当小评委，评一评他们说的怎么样？

（3）指名学生上讲台来讲。因为课前在家里准备过图片和实物，也和爸爸妈妈讨论过怎么讲，所以在充分准备的情况下，同学们说得比较流利。如：我在暑假里学会了滑滑板、我在暑假里学会了画国画、我在暑假里最有趣的是去外婆家爬山、我在暑假里学会了包饺子……孩子们会借助自己的照片和带来的一件实物来讲述。

3．师生评议，教会学生怎样来评价别人的发言。

（1）每位学生讲完之后请几位学生来评一评：你觉得刚才那位同学介绍的好不好？好在哪些地方？不足在哪里？

（2）老师提醒学生从“态度要自然大方、事情经过要具体完整、内容要清楚明白、叙述事情的语气要生动有趣”这些方面进行互相评价。（板书：态度自然大方、故事完整、清楚明白、具体有趣）

4．说写结合，布置写作小练笔。

师：刚才同学们生动地介绍了自己有趣的暑假生活，有的说了自己暑假里发生了哪些有趣的事，有的说出了自己学习游玩的心情、有的还讲了学游泳、学滑冰等等活动给自己带来的收获。我们回顾了暑假生活的丰富多彩，也学习了怎么与其他同学一起交流讨论一个话题。请同学们今天回家后，把课上交流的话题写成一篇小作文：《我的暑假生活》，写好后读给爸爸妈妈听。

课例探索（二）

我在三年级语文口语交际《请教》的课堂教学中，进行了如下设计：

1.创设情境，引入话题

（1）师：现在老师邀请两位同学上台来表演一个小故事《生活中的烦恼》

生一：最近我有点烦，有点烦！

生二：怎么啦？这么心事重重，无精打采。

生一：我觉得自己这个丢三落四的毛病是好不了啦！上午上课，我又忘记带作业本了。下午课间想喝点水，水杯又不知道放哪了……唉！

生二：看来咱俩真成“同病相怜”了。

生一：你也喜欢丢东西？

生二：不是，我的烦恼事跟你的不一样。我家隔壁有