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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

名词解释：

1、一般口语：是交流双方为了特定的目的，在特定的环境里，运用口头语言和

适当的表达方式进行双向互动的一种语言活动，可以表现出一个人的道德修养、

学识水平、听说能力和待人处事的态度。

2、教育口语：是指教师在课堂教学之外对学生进行思想教育时使用的工作用语。

3、教师口语：也称教师职业口语，是指教师在从事教育教学活动的过程中所使

用的专业口头用语，它是教师进行教育教学的最基本、最重要的手段，是教师劳

动的工具。

4、态势语：又称体态语，它是一种利用表情、眼神、手势、身姿等非语言因素

配合有声语言传递信息、表情达意的言语辅助形式，是口语交际中经常使用的辅

助手段。

5、教学口语：教学口语是教师教学过程中用以传道、“授业、解惑”的工作用语，

是教师向学生传授知识、技能的主要手段。

6、口语交际：就是交际双方为了一定的目的，运用口头语言，采用一定的方法，

进行思想交流的言语活动。

7、教学风格：是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学

观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态之

标志。

8、教师口语风格：教师长期教育教学活动过程中运用口语而逐步形成的相对稳

定的言语气氛和言语格调，是教师口语艺术成熟的标志。

你心目中的教师：良好宽厚的师德；坚实的专业知识；扎实的专业能力

舌耕为业智商、情商、语商（学高为师，身正为范；博学笃行，为人师表）

一般口语交际

一、一般口语交际原则

1.合作原则：数量、质量、关联、方式

2.得体原则：礼貌、幽默、克制

3.角色原则

二、一般口语交际对象

1.语言习惯2.性别年龄3.职业身份4.知识背景5.心情性格6.对象复杂

二、口语交际环境

1、言内环境：语言类环境：上下文、语气、语调、停顿

副语言类环境：体态语

2、言外语境：社会环境：民族、地区、宗教、文化等

自然环境：时间、地点、时令、景物等

三、态势语（得体；自然；适度）

（1）服饰（2）站姿（3）坐姿（4）手势（5）表情

态势语的作用：

（1）补充、强化口语信息（2）沟通和调控交际。（3）产生动态的直观形象

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

四、倾听能力与思维能力

1.倾听的作用：

（1）有利于说服别人（2）有利于消除误解（3）是获取知识的重要途径

（4）有利于加深人际关系（5）有利于解决问题

2.思维方式培养和提高

倾听的技巧：集中精力；开放的姿态；积极回应；适当的身体语言

五、口语表达的基本形式与技巧

1、基本形式：1.复述2.描述3.解说4.评述

2、教师口语的基本要求：规范；简洁；清晰；生动；圆润；自然

（一）响度：1、声音不宜过高2、声音不宜过低3、声音不宜平直。

（二）清晰度（三）流畅度(四）语速

二、教师教学口语的特点

（一）规范性（二）科学性（三）形象性（四）启发性（五）儿童化

教学环节用语训练

一、导入语

（一）导入语的含义和功能

导入语又叫导语、开讲语，是教师讲授新内容的导言，是引入课程新内容的第

一个重要的课堂教学环节。

(二）导入语的功能

1.激发兴趣2.引入