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13《董存瑞舍身炸暗堡》教学实录-2023-2024学年六年级下册语文统编版

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《董存瑞舍身炸暗堡》一文的学习，通过分析董存瑞的英雄事迹，引导学生理解英勇无畏、为国家献身的崇高精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与统编版六年级下册语文教材第五单元“英勇无畏”主题相关，通过回顾之前学过的《黄继光》、《飞夺泸定桥》等课文，引导学生理解董存瑞英勇事迹的历史背景，进一步巩固对革命英雄主义精神的认识。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的语文阅读理解能力，能够理解课文内容，但对董存瑞英雄形象的理解可能不够深刻，对革命历史背景的认识可能较为模糊。

2.内容规划：结合统编版六年级下册语文教材《董存瑞舍身炸暗堡》一文，围绕英勇无畏、革命精神的核心，设计以下教学内容：

-阅读课文，分析董存瑞的形象特点和英勇事迹；

-通过听力材料，了解革命战争时期的历史背景；

-开展互动活动，引导学生分享对英勇精神的感悟，培养学生的爱国情怀。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放董存瑞舍身炸暗堡的历史背景短片，让学生身临其境感受战争的残酷和英雄的伟大，激发学生的学习兴趣。

-情境模拟：让学生模拟战争场景，扮演董存瑞及其战友，通过角色扮演体验英雄的心理状态和决策过程。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，讨论董存瑞英勇行为背后的精神内涵，鼓励学生从历史、文化、个人成长等多角度思考。

-角色扮演：在理解课文的基础上，让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演加深对董存瑞英勇行为的理解和感悟。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写学习心得，反思通过学习董存瑞事迹对自己行为的启发和影响。

-同伴评价：在课堂上，组织学生相互评价同伴的学习表现和理解深度，通过同伴反馈促进对董存瑞英雄精神的理解和内化。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解课文背景，分析董存瑞英雄事迹，引导学生理解英勇无畏的精神。

-讨论法：组织学生就董存瑞的行为和精神进行小组讨论，鼓励发表个人见解。

-情景模拟法：通过角色扮演，让学生模拟董存瑞的决策过程，增强体验感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文内容、历史背景和相关图片，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动教学软件，如在线问答系统，提高学生参与度。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如历史文献和视频资料，加深对课文内容的理解。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：播放一段关于董存瑞舍身炸暗堡的历史纪录片，让学生直观感受战争的紧张氛围和董存瑞英勇牺牲的瞬间。随后提问：“你们对董存瑞有什么了解？他的行为对你有什么启发？”以此激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-讲解课文《董存瑞舍身炸暗堡》的背景，介绍解放战争时期的历史环境，让学生了解董存瑞英勇行为的历史背景。

-分析课文中的关键词句，如“舍身”、“炸暗堡”等，引导学生深入理解董存瑞的英雄形象。

-讨论董存瑞英勇行为背后的精神内涵，如爱国主义、英勇无畏、坚定信念等，让学生从多个角度思考董存瑞的行为。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演，让学生在扮演中深入体验董存瑞及其战友的心理状态。

-每组表演结束后，其他组进行评价，讨论扮演中是否体现了董存瑞的英雄精神，以及如何更好地表现。

-教师总结学生的表现，强调董存瑞英勇行为的核心价值。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-要求学生结合所学，写一篇短文，描述自己在生活中遇到困难时如何以董存瑞为榜样，勇敢面对挑战。

-学生分享自己的短文，教师选取几篇有代表性的作品进行点评，鼓励学生将董存瑞的精神应用到实际生活中。

六、教学反思与改进

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对董存瑞的英雄形象有了更深刻的理解。从学生的反馈来看，他们对董存瑞的英勇事迹感悟颇深，但我也发现有些学生在理解董存瑞精神的时代背景上还存在一些困难。

七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读延伸：请同学们课后阅读一篇关于其他革命英雄的短文，比如《邱少云》，了解其英雄事迹，并写一篇200字左右的读后感，谈谈自己的感想和从英雄身上学到的精神。

2.深度思考：结合本节课学习的董存瑞事迹，思考以下问题：“在和平年代，我们如何继承和发扬革命英雄的精神？”请同学们写一篇短文，不少于300字。

3.实践活动：组织一次以“学习英雄，做新时代好少年”为主题的班会活动，每位同学准备一段关于董存瑞或其他英雄的介绍和感悟，班会后将活动内容和同学们的发言整理成报告。

作业反馈：

1.对于读后感的作业，我会重点关注同学们对英雄精