“三卷一精”课堂----提升农村中学一轮复习效果 论文.doc

“三卷一精”课堂

——提升农村中学一轮复习效果

摘要：在高三地理学科的一轮复习中，如何提高复习效率，显得尤为重要。在农村中学，由于各种原因，往往会出现复习效果不理想的现象。如何提高一轮复习效果，成了一大难题。针对这一难题，该文尝试从“三张试卷”+一个“精品课堂”的模式出发，切实提高农村中学地理学科一轮复习的效果。

关键词：一轮复习，基础检测，精讲精练，精品课堂，教学效果

引言：在农村中学，一轮复习对高三教学来说很重要。每次担任高三年级的地理学科教学，我都是很仔细地进行复习。可是，很多时候，复习的效果并不理想。于是，我复习得更细了，细到如同上新课的程度。可是，复习的效果仍然不好，学生也觉得负担更重了。为此，我想进各种办法找原因，找解决措施，开始逐渐探索......如今，我摸索出一套方案——“三卷一精”的课堂全新复习模式。我希望通过该模式来提高教学效果。具体操作如下：

一、课前基础检测卷（第一卷）

1．操作方法和目的

在上课之前，先让学生完成资料的基础梳理部分，回顾要学习的知识。然后利用晚自习或是拿出一到两节正课，让学生做一张试卷，教师认真批改、分析、归纳。

确定学生掌握情况，包括学生对知识点的掌握程度；尚需要精讲的知识点，结合课程标准、考试说明的要求选择合适的突破方法，确定深度和宽度；找出错误的类型和出错原因以及改进办法。

这样做的目的就是通过试卷检测，找准学生的薄弱点，为后面的精讲精练提供一个方向。学生已经掌握的知识，不需再讲，学生没有掌握的，一定要精讲。这就减少了不必要的时间浪费，把有限的时间，用于深入解决学生还没掌握的知识，可以把知识点讲透，让学生觉得学习是有效的，从而刺激学生学习的欲望，提高效率。

2．择这一方式的必要性选

一般来说，农村中学的学生基础较差（有时，同一届文科生们，没有一个可以考上本科院校的）。所以往往是：即使让他们先复习、回顾，先做资料上的基础导学（很多人是直接抄袭他人的，无法作为判断学生掌握情况的依据），然后你再去了解他们哪里会、哪里不会，哪里不用讲了，哪里要深入讲，他们都说不清楚。通常是，有学生说这要讲，有学生说那要讲，最后一合计几乎都要讲。学生们干脆说都讲吧（有人想反对也会因为缺乏有说服力的证明，而作罢）。到了上课时，就有不少人不认真听。了解之后我才知道，他们之中有的学生已经掌握了这些知识并能灵活运用；有的学生，啥都不懂；有的学生是觉得自己不大懂，希望老师再讲一下，等到了讲课时，他（她）发现自己原来已经掌握了，不用再听了(其实只是缺乏自信心)......在几次课时规范训练中，我特意加了一些下一节的内容。我发现，试卷作为考

查手段，最好、最有说服力。大部分学生都做对的就不讲，大部分同学都做错的才讲。

望着试卷上自己做错的题目，学生们不再争论，而是低下头专心听老师讲课。这样既不会要求你全讲；也不再有那种觉得自己不是太懂，要求老师再讲一遍的情况。

既节省了争论时间，又使学生明白哪些需要认真听、认真记，从而提高自己的学习效果。

3．相关实施原则

（1）不需要每一节课前都考试一次，可以每讲（节）或者是每章内容进行一次基础检测卷考试。

（2）试卷大小及题型组成

试卷可大可小，题目可多可少，题型可以多样化。原则上相应节（章）的每个知识点2—3个选择题。一些重要的，课程标准、考试大纲、最近年份的考试说明等要求较高的，可以按相应的要求再设置其他题型。

（3）题目难度

题目难度应当偏易为主，因为我们的目的只是看看学生对于以往基础知识的掌握情况，不必太深，太难。

（4）试卷准备及使用

为了避免因为意外导致试卷没有及时印刷，试卷应及早准备好，至少提前一周2的时间。考试时间根据实际情况灵活安排。

（5）试卷处理

试卷要及时批改、分析和归纳，以免耽误后面精讲课堂的准备。

二、打造一个精品课堂

精品课堂的重要性大家都在提，都知道。但是如何打造呢？一些先进学校的教育教学经验，对于我们普通的农村中学来说，很大程度上只有借鉴的意义。若是直接拿来用，只怕事与愿违，我们必须根据我们的实际加以转化、吸收。比如：导学案教学法，我们的现实是：大部分学生很难做到课前预习，很难认真完成导学案，只有很小一部分学生可以做到。其他学生多是跟着抄他们的，应付老师的检查......

这种状况下，再想按人家的路子继续走，怕是不行了吧。所以，我们必须根据我们的实际，借鉴他人，走一条可行的路子。

我觉得以下几个方面有助于我们打造精品课堂：

1．由专注知识转变为培养地理学科能力。

以往的教学，最主要的就是让学生学习、记住更多的知识，多多益善。可是高考中却发现，不少学生课本中的理论知识背的很好，但是成绩却不好。这说明：他（她）们光记住知识是不行的，还要能够灵活地运用知识。尤其是即将使用的全国卷，知识点有时考察的很细，有时出题的角度很新颖。我们的教多少才能满足需要呢？