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小学语文教学与信息技术的整合

摘要：

信息发展的时代下，为适应学生的学习需求，拓宽学生的知识面，我们必须要使学科教学模式多样化，让各相关课程紧密相连。为更好的激发学生学习的积极性，活跃课堂学习氛围，正确处理好教师的教与学生的学之间的关系，当代基础教育教学下，小学语文学科需与现代信息技术相结合，使课堂教学“活”起来。不断提高学生学习效率，在课堂中引导学生进行合作探究性学习。

关键词：

小学语文；信息技术；教育教学；

引言：

21世纪的发展需要新型人才，而创新型人才和复合型人正是其所需，随着信息技术的发展，我们教师在日常的学科教学中恰好可以和与信息技术相整合，在合作精神和创新理念的培养下，以此为目标进行学习。在小学语文教学中，信息技术可以激发学生学习的积极性，使学习变得多样化，促进学生对问题进行探索，并从中获取信息以及解决问题。信息技术充当一个重要的媒介，让现代化教育效果更加显著。为进一步推动二者的整合，需要各任课教师从改进学生教学模式和教学内容入手，充分发挥学科教学中信息技术的应用，全面提高小学生的语文综合素养，使其在一个健康、快乐的学习环境中成长。

一、发挥网络丰富教学资源的优势

在这极速发展的时代下，教师的教育教学也要与时俱进。信息技术的发展给我们的生活和工作带来了重大影响，为适应这一变化，我们的教育领域也应该进行一次大的变革。在小学语文教学中，可以运用网络上强大的教育教学资源丰富课堂教学内容。在小学教学中，无论是诗歌、散文，还是古诗、歌谣等的教学，教师都可以利用多媒体信息技术，寻找相对应的教学资源进行教学，使学生在一个新型的、轻松的学习环境中学到更多的知识，培养他们对学习的热爱。例如，在小学语文实际教学中，我们可以利用网络资源引导学生合作交流，在学习一篇课文时，在网络上查询文章作者的写作时代背景、身份情感经历等，进而更容易的去理解文本内容。再如低年级学段，字、词、句的学习是教学中的重点所在，对于小学生而言，传统的识字教学比较呆板，不太吸引眼球，显得十分乏味。这时，利用现代技术教育，在网上搜找一些有趣的图片、视频播放给学生看，进一步理解课文文段内容，深层领悟课文思想，使其更加主动的投入到学习中，具有非常重要的意义。众所周知，传统的教学环境下，为重点突出教学某部分内容，教师一般都是采取在黑板上板书的形式呈现出来，而这样的方式既费时又费力，得到的效果还不是很好。现在利用多媒体信息技术，教师只需要提前备好相应的课件，在课堂上通过投影，把关键的词、句、段放映出来即可。除此之外，教师还可以利用网络上的一些视频、音频、图片等吸引学生的目光，从而达到高效的课堂学习。

二、为解决学生学习困难，做课堂学习的“中介”

新的《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”小学生由于年龄较小，缺乏一定的认知能力和生活经验，在学习过程中，无法很好的理解学习内容，这个时候就需要有个“中介”为其指引，帮助他学习理解学习内容，而多媒体信息技术恰好可以做到这点。我们以小学中常出现的古诗教学为例，古诗的字数虽然较少，可精炼的语言、深刻的含义很难让小学生理解。这时，运用多媒体信息技术与古诗教学相结合，恰好能解决学生学习古诗困难这一难题。如在教学古诗《望庐山瀑布》时，学生光靠诗中几行文字根本没办法想象出瀑布的气势磅礴，这时，为了激发学生的想象能力，利用信息技术寻找相关图片、视频，并配以声音，学生顿时激动不已，学习兴趣倍增，对古诗的理解也更加深刻了。再讲我们的课文学习，每篇课文由好几个自然段组成，遇到篇幅长的课文，部分学生就很感到枯燥无味，甚至读不下去，更别讲进一步学习了。

为解决这一问题，多媒体信息技术又发挥出它强大的作用了。我以课文《小猴子下山》为例，文中描写了小猴子下山时经过了几处不同的地方，发现了不同的东西，最后一无所获。由于文本篇幅较长，在读到一半的时候几乎没了热情。在过去，一遇到这种情况教师也是非常头疼，可现在有了信息技术的支持，这一问题不再是问题。教师在教学时可以先利用音频模仿小猴子的语气听读课文；再通过图片放映展示小猴子到达的几处地方，此时的学生基本上都能做到聚精会神听讲，能更深刻的理解课文内容；最后，教师再利用多媒体播放课文视频，学生又兴奋又积极，学习效率得到了大大的提高。

三、利用信息技术拓展阅读渠道

在小学语文教学中，书本的知识是有限的，教师的教学时间也局限在一定的范围内，学生若想学习更多的知识，拓宽自己的阅读面，还得依靠信息技术得以实现，合理的应用信息技术能够实现网络资源的互补和共享。在自主学习过程中，小学生如果就某一问题产生疑虑，可以直接通过网络搜索进行疑问解答，既省时又省事，便捷且