英语人教版三年级上册Unit5 Letters and sounds.pdfVIP

教学设计三年级上册Unit5Lettersand

sounds

一、教材依据（三年级起始）三年级人民教育出版社新版《小学英语》本课

出自PEPUnit5Lettersandsounds.

（上），课题为二、设计思路

（一）指导思想

个英语字262011年版《英语课程标准》对语音部分的要求，正确读出母；了解

单词拼音规律；了解单词有重音、句子有重读；了解英语语音包括《课标》在语

音项目中指出“语音教学应注重连读、节奏、停顿、语调等。”因此，在语义与

语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。合理安排语音学习活动

能提高小学英语语音教学的有教学中积极创设语境、效性。教材增加了歌谣，让

学生在琅琅上口的歌谣中掌握发音规律。教师在教学中，通过创设语言情境，依

托语音载体一气呵成、环环紧扣。利用一系列的拆音、拼音和归纳等语言意识训

练活动，引导学生观察、感知、体验并归纳字母在单词中的发音规则，并引导学

生逐步读出和拼写符合发音规则的单词。

（二）设计理念

《英语课程标准》中明确指出，学生的发展是英语课程的出发和归宿；并强调要

关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣；倡导任务型的教学模式，让学生在

教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，

体验成功的乐趣。因此，本着这些理念，在设计课堂教学时，突出以学生为主体，

以活动为主线，以培养学生综合语言运用能力为宗旨。利用多媒体课件呈现给学

生鲜活、新颖、有趣的画面，充分调动学生参与活动的主动性和积极性，激发其

学习的热情和欲望。通过小组书写字母比赛和趣味拼读单词，让学生在轻松的氛

围中习得。

（三）教材分析

1.Lettersandsounds板块是新教材引入的语音教学部分，用于教学字个字母，

修订后教材中的字母26母的发音规律。学习英语的第一步是学习．

教学不仅要求学生学习听、说、读、写，辨析字母本身的音和形，还要求学生掌

握26个字母在单词中的发音规律。因此，在这个板块的教学中，分两个阶段进

行。第一阶段，教学生听、说、读、写，辨析字母本身的音和形。此阶段要做到：

1.注重发音的正确性，把握学生的发音难点，尽量让学生多听录音模仿正确发音，

通过辨音等的方法解决学生的发音难点。2.教师对学生字母的书写要进行比较细

致的指导，对字母书写的位置、笔顺以及笔划都应有具体要求，严格训练学生，

打好书写的基础。在学生掌握字母的音形后，可进行字母发音规律的教学。这个

阶段的任务主要是帮助学生了解字母与语音之间的对应关系，学习字母在单词中

的发音规律。教师在教学中，应尽量利用学生已学过的单词，通过引导学生听音、

辨音，总结出所学字母在单词中的发音规律，并通过教材和活动手册提供的活动

帮助学生进行训练巩固。在三(上)安排学习字母实际上是为学习语音做铺垫，因

此在本册中语音线是隐含在字母学习中的暗线，为三(下)做铺垫。三(下)要求学

生听一听并描红单词，在听的过程中逐步感受领悟体验字母在闭音节中的发音，

并为四(上)书写单词打下基础。

2.本部分主要学习Oo,Pp,Qq,Rr,Ss，Tt六个字母和这六个字母在单词中的

发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步

掌握五个辅音字母和元音字母Oo作为单词首字母的发音；能正确掌握字母的书

写笔顺；感知字母与发音间的联系，通过拆音、拼音活动培养学生的语音意识，

帮助学生总结发音规律。

（四）学情分析

三年级学生大多是第一次正式接触英语。一般来说，小学生对语音知识的学习学

得快，忘得也快。因此，要帮助学生克服遗忘，应经常地、持续地进行拼读和拼

写教学，提高学生接触字母读音的频率。对于能力弱的学生要求掌握字母的发音

和书写笔顺；能力强的学生不但可以要求其掌握字母的发音、书写笔顺，还可以

要求其掌握字母在单词中的发音，以及含有这些字母的若干个单词甚至那首“隐

形”的chant。但这个阶段的学生已经对英语教学中的各种课堂活动形式比较熟

悉，虽然学生参与课堂学习活动的广度较大，但仍有部分学生参与活动积极性和

主动性不是很高。因此，根据教学目

创设情境、通过歌曲欣赏、标和教学对象的特点，合理运用多媒体辅助教学，游

戏等形式，优化课堂教学结构，促成教学多维互动，提高课堂效率。三、教

学目标（一）知识目标，感知并归纳字母Tt1.能听、说、认读并会书写大

小写Oo,Pp,Qq,Rr,Ss，在单词中的发音规则。读出符合