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北师大版小学数学学习计划表

一、教学内容

本节课的教学内容来自北师大版小学数学四年级下册第九章《角的度量》中的第一节《认识角》。本节内容主要包括学习角的度量单位，了解量角器的使用方法，以及通过实际操作活动，培养学生的空间观念和测量技能。

二、教学目标

1.让学生掌握角的度量单位，了解量角器的构造和用法，能够正确地量出角的度数。

2.培养学生的动手操作能力，提高学生的空间观念。

3.培养学生合作学习的精神，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：角的度量单位，量角器的使用方法。

难点：如何准确地用量角器量出角的度数。

四、教具与学具准备

教具：量角器、三角板、幻灯片。

学具：量角器、三角板、练习本。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的角，尝试用量角器量一量，并记录下来。

2.讲解角的度量单位，介绍量角器的构造和用法。

3.演示如何用量角器量出角的度数，并让学生进行实际操作。

4.讲解量角器的精确使用方法，引导学生发现并纠正操作中的错误。

5.课堂练习：让学生独立用量角器量出给定角的度数，并记录在练习本上。

7.布置作业。

六、板书设计

角的度量单位

量角器的构造和用法

如何用量角器量出角的度数

七、作业设计

（1）30°角

（2）90°角

（3）120°角

2.作业答案：

（1）30°角

（2）90°角

（3）120°角

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，让学生在实际操作中掌握了角的度量方法和量角器的使用技巧。在教学中，注重了学生的动手操作能力的培养，提高了学生的空间观念。在课堂练习环节，及时发现并纠正了学生的操作错误，保证了教学质量。

但在教学过程中，发现部分学生对量角器的使用仍存在一定的困难，因此在课后，可以针对这部分学生进行个别辅导，或者布置一些相关的练习题，以巩固他们对量角器的掌握。

同时，可以拓展延伸，让学生尝试自己设计一些角，并用量角器量出它们的度数，从而提高学生的创新能力和解决问题的能力。

重点和难点解析

在北师大版小学数学四年级下册的《角的度量》教学中，有几个重点和难点细节需要特别关注，以确保学生能够准确地理解和掌握角的度量方法和量角器的使用技巧。

一、角的度量单位

角的度量单位是量角的基础，学生需要了解并掌握度、分、秒这三个基本单位。度是角的大单位，1度等于60分，1分等于60秒。在教学过程中，应通过图示和实际操作，帮助学生建立起对度量单位直观的认识。

二、量角器的构造和用法

量角器是度量角的重要工具，学生需要了解其构造和正确的使用方法。量角器通常由两条可转动的半圆弧组成，每条半圆弧上都有刻度，一条对应度数，一条对应分钟。量角器上的中心点是用来对准角的顶点的。

在使用量角器时，要将量角器平放在纸上，确保两条半圆弧重合。然后，将量角器的中心点对准角的顶点，并旋转量角器，使一条半圆弧与角的一条边重合。读取另一条边与量角器上的刻度相交的数值，即可得到角的度数。

三、如何用量角器量出角的度数

1.对准顶点：确保量角器的中心点与角的顶点重合。

2.重合边：将量角器的一条半圆弧与角的一条边重合。

3.旋转量角器：轻轻旋转量角器，使另一条半圆弧与角的另一条边重合。

4.读取度数：看量角器上与另一条边相交的刻度值，这个值就是角的度数。

四、教学难点解析

1.对准顶点：学生可能不准确地将对准顶点，导致读数错误。

2.重合边：学生可能无法准确地将量角器的一条半圆弧与角的一条边重合。

3.旋转量角器：学生可能不知道如何旋转量角器，或者旋转不到位，导致读数错误。

为了解决这些难点，教师可以在教学中提供清晰的示范，并通过实际的操作练习，让学生多次尝试，逐步提高他们的操作准确性。教师还可以设计一些有趣的实践活动，如小组竞赛，让学生在游戏中练习用量角器量角，从而提高他们的兴趣和参与度。

在《角的度量》的教学中，通过对角的度量单位、量角器的构造和用法以及如何用量角器量出角的度数等重点细节的讲解和练习，学生可以逐步掌握角的度量方法。在教学过程中，教师应关注学生的实际操作，及时发现并纠正错误，确保学生能够准确地使用量角器。通过适当的实践活动和游戏，可以提高学生的学习兴趣，促进他们对知识的深入理解。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解角的度量单位和量角器的使用方法时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动、富有感染力。通过举例和讲解，让学生能够更好地理解和掌握概念。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保有足够的时间进行角的度量单位的讲解和量角器的使用方法的示范。同时，要留出足够的时间让学生进行实际操作练习，以巩固所学内容。

3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与讨论，以加深对知识的理解。例如，可