人教版八年级数学上册全等三角形《角的平分线的性质》教学课件.pptx

12.3角的平分线性质;;;;;;;验证结论;;;;;3.如图,ABC中，∠C＝90°，BD平分∠ABC，CD＝2cm，则点D到AB的距离为cm．

若Q是线段AB上的一个动点，则DQ的最小值是多少？;5.△ABC中,∠C=90°,AD平分∠CAB,且BC=8,BD=5,AB=10,则点D到AB的距离是.

△ABD的面积是。;6．如图，BD是∠ABC的角平分线，DE⊥AB于E，△ABC的面积是15，AB＝9，BC＝6，则DE＝

;练一练;练一练;8.已知用三角尺可按下面方法画角平分线：在已知∠AOB的两边上，分别取OM=ON,再分别过点M,N作OA,OB的垂线，交点为P，画射线OP,则OP平分∠AOB.为什么？;课堂小结;课后作业;教学阐释;教学内容分析;教学目标

1、掌握用尺规作已知角的平分线的方法。

2、探索并证明角的平分线的性质。

3、能利用角的平分线的性质解决简单问题。

教学重点：角的平分线的性质的证明及应用

教学难点：角平分线的性质的探究;;;;;;;验证结论;;;;;3.如图,ABC中，∠C＝90°，BD平分∠ABC，CD＝2cm，则点D到AB的距离为cm．

若Q是线段AB上的一个动点，则DQ的最小值是多少？;5.△ABC中,∠C=90°,AD平分∠CAB,且BC=8,BD=5,AB=10,则点D到AB的距离是.

△ABD的面积是。;课堂小结;课后作业;本课题设计思路按操作、猜想、验证的学习过程，遵循学生的认知规律.首先由一种平分角的仪器的工作原理引入了作一个角的平分线的尺规作图，引导学生发现它们的依据是全等三角形的“边边边”判定方法，在教学过程中给学生的思考留有余地下足够的时间和空间，由学生自己去发现结论，学生在经历“将现实问题转化成数学问题”的过程中，对角平分线性质有了更深刻的认识，培养了学生动手、合作、概括能力，同时也提高了思维水平和应用数学知识解决实际问题的意识.;