9《从百草园到三味书屋》课件.pptxVIP

9从百草园到三味书屋鲁迅

学习目标1.概括课文的主要内容，厘清文章的层次结构。2.分析作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，鉴赏文章在写法上的特点。3.理解作者的思想情感，探究文章主题。

鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。作者简介

鲁迅（1881—1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从1907—1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。了解背景

本文文体属于散文散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。朝花夕拾的意思是早上的花到晚上拾取。即晚年了，回忆起少年时代的事。文体知识

字词积累直窜（）觅食（）淋漓（）确凿（）轻捷（）鉴赏（）啄食（）和蔼（）恭敬（）质朴（）拗过去（）人声鼎沸（）云霄（）倘若（）渊博（）盔甲（）倜傥（）人迹罕至（）xiāokuītìtǎnɡtǎnɡhǎnyuāncuànzáozhuózhìpǔmìjiéǎiǎolíjiànjìnɡdǐnɡ

（）拗断（）执拗（）拗口拗攒（）攒动（）积攒ǎoniùàocuánzǎn蜕（）蝉蜕锐（）尖锐悦（）悦耳tuìruìyuè髓（）脑髓随（）跟随suǐsuí字词积累

确凿：确实。轻捷：轻快敏捷。缠络：缠绕。攒：凑在一块儿。字词积累无妨：没有妨碍；没有关系。高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。宿儒：书念得很多的老学者。宿，长久从事某事的。人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。

文章哪几段文字写百草园？哪几段文字写三味书屋？哪一段是文章的过渡段？?任务探究

任务一：概括课文的主要内容，厘清文章的层次结构1.“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？地名“百草园”和“三味书屋”，点名文章将要描述的两个场所。1“从……到……”将两个地名联系在一起，由此可见，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年生活到长大读书的成长过程。2表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。3任务探究

过渡第9段告别百草园（总结上文）到私塾读书（引起下文）百草园1-8段三味书屋10-24段脉络梳理百草园的景物（第2段）美女蛇的故事（3-6段）雪地捕鸟（7-8段）介绍三味书屋环境（第10段）介绍寿镜吾先生（第11段）询问“怪哉”虫，遭拒绝（12-16段）”园内偷玩，被叫回（17-20段）师生读书时的可笑情景（21-24段）

1.通读第1~8段，思考：“我”说百草园是“我的乐园”，“乐”体现在哪里？任务二：分析作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，鉴赏文章在写法上的特点。（一）走进百草园乐在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣任务探究

不矛盾。前一句是以大人的眼光来看的，“似乎确凿只有”说明大人眼里的百草园没有什么动人之处；而后一句是以小孩子的眼光来看的，在童年的“我”的眼里，百草园里的一切都那么有趣，是“我”的乐园。所以并不矛盾。2.品读第1~6段，思考：第1段中作者说百草园“似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，这句话是否矛盾呢？任务探究

鲁迅故居的石井栏皂荚树桑葚菜畦3.