25《刘姥姥进大观园》课件.pptxVIP

;素养目标;1．作者简介

曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。其代表作《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。;2．背景简介

课文节选自《红楼梦》第四十回“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”。这一回中，凤姐、鸳鸯在宴席间合谋戏弄刘姥姥，引出了一篇“笑的文章”，把贾府中各色人等的身份、年龄、性格、气质等统统表现出来。曹雪芹绝不是一般化地写他笔下的人物都在“笑”，而是具体地、富有个性地写出人物各自“怎么笑”，使描写具有强烈的真实感、鲜明的形象性和生动性，具有巨大的艺术吸引力和感染力。;自读课文，完成结构图。;第一课时;潇湘（）蓼溆（）银箸（）

秋爽斋（）调停（）摄丝戗金（）

漱盂（）麈尾（）撮起（）

砒霜（）铁锨（）发怔（）

促狭鬼儿（）筵席（）嬷嬷（）;

（cuō）撮起

（zuǒ）一撮毛;3.重点词语;1.通读课文，划分本文的结构。;2.用一两句话概括课文讲了一件什么事。;1．根据拼音写出相应的词语。

(1)过去十年中，中国在化解地区危机、tiáotíng()国家间矛盾方面做出了无可替代的重大贡献。

(2)就在我fāzhèng()之时，她挥舞着手臂向我打招呼。

(3)一位老者描述那时的情景：“为了到新街口买一台电风扇，乘公交车差点挤chàqì()。”;(4)这部作品没有一般历史散文的宏大，也没有普通怀人散文的cùxiá()，而是透出一种革命豪情。

(5)笔者猜想：木增的yánxí()是徐霞客独行三十多年间，享受到的最丰盛的招待。;2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是()

A．对于甲午战争，清政府一直致力于争取他国调停，但外国侵略者都想在战后分得一杯羹。

B．赏析诗歌，揣摩古人心态，一窥诗人内心的隐秘之处，有时可以获得“围观”的促狭之趣。

C．王校长不辞辛劳，三顾茅庐去看望生病在家休养的杨老师。

D．作为一名奥运金牌的获得者，她的名字在体育界早已如雷贯耳。;3．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()

自强，燃起心中希望；奋斗，点亮人生华章。自强和奋斗相得益彰，只有同时具备这两种精神，中华民族就能百折不回，生生不息。

A．中华民族只有同时具备这两种精神，就能百折不回，生生不息。

B．只有同时具备这两种精神，中华民族就能生生不息，百折不回。

C．只有同时具备这两种精神，中华民族才能百折不回，生生不息。

D．只要同时具备这两种精神，中华民族才能百折不回，生生不息。;第二课时;1.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？;2.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们各自怎样的性格特点。;3.这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？;4.本文是如何运用场面描写，展示人物个性的差异的？;体会下面句子中加线词的表达作用。

刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。;（1）情节跌宕起伏，有铺陈，有高潮，有结局。

节选部分完整地刻画了一次刘姥姥上演的“笑”剧。故事从写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥，再到写刘姥姥上演“笑”剧的过程，最后写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。情节完整，尤其写刘姥姥上演“笑”剧的过程，更是故事的高潮，作者也做了详细的刻画。

;（2）人物刻画细腻传神，人物性格各有侧重。

节选部分主要刻画了刘姥姥的形象。刘姥姥是丑角，她早已知道是为了哄老太太开心，所以，她不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了生活的需要，她不得不装作愚者，以此获得别人的同情，扮丑带给他人快乐，希望得到些恩惠。

还有文中通过“笑”剧的详细刻画，反映了不同人物的性格特点。如凤姐、鸳鸯的笑而不露，林黛玉的笑极力控制，宝玉笑时则钻到贾母的怀里，每个人笑时的不同表现，体现出了不同的人物性格特征。;结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。;一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角