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人美版美术四年级上册第16课《我们的现在和将来》说课稿

我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第十六课《我们的现

在和将来》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板

书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”

根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《我们的现在和将来》属于“造

型·表现”学习领域，本课的内容是：主题虽然是指导学生以想象中的未来为题材进行

创作，但选取的表现内容贴近学生，是对学生的现在和未来的变化进行大胆创想，契合

学生爱动脑、爱幻想的身心发展特征。本课实践内容是创作想象画，教师可通过各种教

学方法，启发学生大胆自由地表达对未来的想象，引导学生使用多种媒材进行创作表现，

提高学生的综合素质，为今后的创作活动打下坚实的基础。根据“造型•表现”学习领域

不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术

学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1．知识与技能：能够大胆地创想未来，把独特的创新思维用自己喜欢的表现手法

表达出来。学习表现人物动态造型、合理安排画面和保持画面整体感的方法。

2．能力目标：通过大胆畅想未来，激发学生运用创新思维进行大胆表现，立志做

有理想、有抱负的一代新人。

3．情意目标：通过学生大胆自由地表达自己对未来的畅想，引导学生使用各种媒

材进行创作，提高学生的综合素质，激励学生努力实现美好梦想。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：

教学重点是：运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自己对未来世

界的憧憬。

教学难点是：组织画面的方法和画面的整体感。

二、说“学情”

本学段的学生观察能力逐步增强，能够客观地理解、表现事物，并开始追求将作品

表现得更加真实。他们喜欢尝试各种工具和媒材，表达自己的所感所想。通过以往的学

习，学生对创作画的这种表现形式非常喜欢，但是，这一阶段的学生常常会出现“眼高

手低”的现象，一部分同学随着审美能力的提高，总是对自己画出的形象不满意，缺乏

自信心。教师可以通过范画和个别辅导，解决学生在此阶段出现的问题，鼓励学生抓住

人物形象特点描画，并添加适当场景，充分发挥主动性，大胆进行创作。

三、说“教学法”

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学

生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”

的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习

的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创

作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我

主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中

得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和

自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于

艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的

特点，我还采取以下教学方法：

1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学习兴趣，学习创作现在和将来。

2.活动探究法：通过引导启发、思考与讨论、欣赏分析、合作探究等环节加强对现

在和将来的认识，能想象创作自己的未来。

3.集体讨论法：小组讨论。

四、说“教学过程”

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的

快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

（—）新知导入

我首先设计了“创设情景——出示视频小品《昨天今天和明天》”这一环节，因为

兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始出示视频吸引学生，利用视频把学生带入本节

课的学习中，为后面学习《我们的现在和将来》做好铺垫，并引出本课课题《我们的现

在和将来》。

（二）新知讲解

在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、思考与讨论、欣赏分析”这三个环节，

加以介绍。

1.引导启发

利用“现在”和“将来”两个词做好引导启发教育，让学生说一说什么是现在、将

来，从而进行字义解释，增强学生对语文词语的知识掌握，这时再让学生说自己的现在