华师大版数学八年级上册 11 1 2 立方根教案 .doc

11．1.2立方根

1．理解立方根的概念，会求一个数的立方根；

2．理解并掌握立方根的性质．

3．渗透特殊——一般——特殊的思想方法．通过特例研究等式eq\r(3,－a)＝－eq\r(3,a)(a＞0)，运用归纳的思想方法，让学生理解“一个负数的立方根是它的绝对值的立方根的相反数”，运用这一关系式求一个负数的立方根．

会求一个数的立方根．

通过类比、讨论，总结立方根的性质与规律并能熟练运用．

一、情景导入感受新知

问题情境：

问题1：计算下列各题：

23；(－2)3；03；0.43；(－0.4)3.

强调指出上述各题都是已知一个数，求这个数的立方，即a3＝x.其中，已知数a叫底数，它可为正数，也可为负数，也可是零；x叫做a的三次幂，同样可为正数，可为负数，也可是零．这种运算是乘方运算，是已知底数、指数，求幂的运算．

问题2：现有一只体积为216cm3的正方体纸盒，它的每一条棱长是多少？若正方体的体积是acm3，那么它的棱长是多少？

二、自学互研生成新知

【自主探究】

阅读教材P5～P6，完成下面的内容：

活动1：依情境问题填表：

正方形的体积a

27

eq\f(64,125)

0.027

棱长x

3

eq\f(4,5)

0.3

追问：这个实际问题，在数学上提出怎样的一个计算问题？从这里可以抽象出一个什么数学概念？

归纳：如果一个数的立方等于a，那么这个数叫做a的立方根(或三次方根)．用式子表示：如果x3＝a，那么x叫做a的立方根，数a的立方根记作eq\r(3,a)，读作“三次根号a”，a称为被开方数，3称为根指数．

【合作探究】

活动2：试一试

(1)27的立方根是什么？

(2)－27的立方根是什么？

(3)0的立方根是什么？

请学生也编三道求立方根的题目，并给出解答．

归纳：①正数的立方根是一个正数，负数的立方根是一个负数，0的立方根是它本身．

②每个实数都只有一个立方根．

③求一个数的立方根的运算，叫做开立方．开立方与立方也是互为逆运算，因此求一个数的立方根可以通过立方运算来求．

【师生活动】①明了学情：关注学生在探究过程中对立方根概念的理解与掌握情况．

②差异指导：对学生在探究过程中产生的疑惑及时引导与点拨．

③生生互助：学生在小组内交流、讨论，相互释疑，达成共识．

三、典例剖析运用新知

例1：求下列各数的立方根：

(1)eq\f(8,27)；(2)－125；(3)－0.008；(4)0.

根据上述练习追问：

(1)一个正数有几个立方根？是否任何负数都有立方根？如都有，一个负数有几个立方根？0的立方根是什么？

启发学生得出立方根的性质，并通过下表与平方根的有关性质进行比较．

数

方根

正数

零

负数

平方根

有两个互为相反数的平方根

零的平方根是零

没有平方根

立方根

有一个正的立方根

零的立方根是零

有一个负的立方根

(2)一个数的平方根和一个数的立方根，有什么相同点和不同点？

例2：用计算器求下列各数的立方根：

(1)1331；(2)－343；(3)9.263.

分析：用计算器求一个有理数的立方根，只需要直接按书写顺序按键．若被开方数为负数，“－”号的输入可以按eq\x(（－）)，也可以按eq\x(－).

四、课堂小结回顾新知

通过本节课学习，你有了哪些新的收获？

教师引导学生思考下面的问题：

1．什么叫一个数的立方根？怎样用符号表示数a的立方根？a的取值范围是什么？

2．数a的立方根与数a的平方根有什么区别？

3．求一个数的立方根，可以通过立方运算来求．

五、检测反馈落实新知

1．填空：

(1)∵eq\r(3,8)＝__2__，eq\r(3,－8)＝__－2__，

∴eq\r(3,8)＝__－eq\r(3,－8)__；

(2)∵eq\r(3,27)＝__3__，eq\r(3,－27)＝__－3__，

∴eq\r(3,27)＝__－eq\r(3,－27)__．

2．(eq\r(3,8))3＝__8__，(eq\r(3,－64))3＝__－64__，(eq\r(3,\f(1,27)))3＝__eq\f(1,27)__，(eq\r(3,－\f(8,125)))3＝__－eq\f(8,125)__．

3．若eq\r(3,3x－1)与eq\r(3,1－2y)互为相反数，求x∶y.

解：由题意知：eq\r(3,3x－1)＝－eq\r(3,1－2y)，∴3x－1＝－(1－2y)，∴3x＝2y，∴x∶y＝2∶3.

六、课后作业巩固新知

见学生用书．