《有趣的拼塔》（教案）-2024-2025学年苏教版小学一年级上册.docx

《有趣的拼塔》（教案）-2024-2025学年苏教版小学一年级上册

教学项目

教学内容

一、教材分析

《有趣的拼搭》这一单元主要是让一年级学生通过操作活动，初步感知立体图形的一些特征。苏教版教材在此处安排这一内容，旨在让学生在有趣的拼搭活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种常见的立体图形，了解它们的基本特征，如长方体有6个面，相对的面大小相等；正方体的6个面都一样大；圆柱上下两个底面是完全一样的圆，侧面是曲面；球是圆圆的，可以任意滚动等。同时，通过拼搭活动，培养学生的空间观念、动手操作能力和合作交流能力，为后续学习几何知识奠定基础。

二、教学目标

1.知识与技能目标：

（1）学生能够直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种常见的立体图形，准确说出它们的名称。

（2）能正确辨认和区分这几种立体图形，初步感知它们的特征。

2.过程与方法目标：

（1）通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。

（2）在拼搭活动中，发展学生的空间观念和初步的想象能力。

3.情感态度与价值观目标：

（1）让学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生对数学学习的兴趣。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种立体图形，能准确辨认和区分它们。

（2）初步感知这几种立体图形的特征。

2.教学难点：

（1）长方体和正方体的区分，尤其是对正方体6个面都一样大的特征的理解。

（2）圆柱的侧面是曲面这一特征的认识，以及在拼搭过程中对立体图形之间关系的把握。

四、教学策略

1.操作探究策略：让学生通过大量的动手操作活动，如摸一摸、滚一滚、搭一搭等，亲身感受立体图形的特征，在实践中获取知识。

2.直观教学策略：借助实物模型、多媒体等直观手段，展示立体图形的形状、特征等，帮助学生更好地理解抽象的几何概念。

3.合作学习策略：安排小组合作活动，让学生在小组中交流、讨论、共同完成任务，培养学生的合作能力和交流能力，同时促进学生思维的碰撞。

五、教学准备

1.教师准备：

（1）长方体、正方体、圆柱和球的实物模型若干。

（2）多媒体课件，包含各种立体图形的图片、动画等资料。

（3）用于小组活动的材料盒，每个盒子里装有不同的立体图形若干个。

2.学生准备：

（1）预习教材内容，初步认识几种立体图形。

（2）铅笔、橡皮等学习用品。

六、教学过程

（一）、创设情境，导入新课

1.教师拿出一个装满各种立体图形的魔法盒子（用布盖着）。

2.教师提问：“小朋友们，今天老师带来了一个魔法盒子，里面装着很多有趣的东西，你们想知道是什么吗？”

3.教师从盒子里拿出一个长方体实物，问学生：“你们看，这个东西是什么形状的呢？”引导学生自由发言。

设计意图：通过创设魔法盒子的情境，激发学生的好奇心和求知欲，让学生迅速进入学习状态。拿出长方体实物让学生观察，初步引导学生关注立体图形的形状。

（二）、认识立体图形

1.认识长方体

（1）教师将长方体放在讲桌上，让学生仔细观察。

（2）教师提问：“小朋友们，这个长方体有几个面呀？我们一起来数一数。”引导学生数长方体的面，并用手摸一摸每个面，感受面的大小和平整。

（3）教师再问：“那这些面有什么特点呢？”引导学生发现相对的面大小相等。

（4）教师总结长方体的特征，并在黑板上画出简单的长方体图形，标注出它的面。

2.认识正方体

（1）教师从盒子里拿出正方体实物，按照认识长方体的步骤，引导学生数正方体的面、摸正方体的面，发现正方体的6个面都一样大。

（2）教师对比长方体和正方体，让学生找出它们的相同点和不同点。

（3）教师在黑板上画出正方体图形，标注其特征。

3.认识圆柱

（1）教师拿出圆柱实物，让学生观察圆柱的上下底面，引导学生发现上下底面是完全一样的圆。

（2）让学生用手摸一摸圆柱的侧面，感受侧面是曲面。

（3）教师滚动圆柱，让学生观察圆柱滚动的特点，与长方体、正方体滚动的不同之处。

（4）教师在黑板上画出圆柱的图形，标注底面和侧面的特征。

4.认识球

（1）教师拿出球的实物，让学生观察球的形状。

（2）教师让球在讲桌上滚动，问学生：“小朋友们，你们看球滚动起来和圆柱有什么不一样呢？”引导学生发现球可以向任意方向滚动。

（3）教师在黑板上画出球的图形。

设计意图：通过逐一认识长方体、正方体、圆柱和球这几种立体图形，让学生在观察、触摸、比较等活动中，深入了解它们的特征，符合一年级学生的认知规律，从直观感知逐步上升到抽象理解。

（三）、小组活动：立体图形分类

1.教师将学生分成小组，每组发放一个材料盒，里面装有不同的立体图形若干个。

2.教师提出要求：“小朋友们，现在请你们小组合作，把盒子里