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《有趣的拼塔》(教案)-2024-2025学年苏教版小学一年级上册.docx

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《有趣的拼塔》(教案)-2024-2025学年苏教版小学一年级上册

教学项目

教学内容

一、教材分析

《有趣的拼搭》这一单元主要是让一年级学生通过操作活动,初步感知立体图形的一些特征。苏教版教材在此处安排这一内容,旨在让学生在有趣的拼搭活动中,直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种常见的立体图形,了解它们的基本特征,如长方体有6个面,相对的面大小相等;正方体的6个面都一样大;圆柱上下两个底面是完全一样的圆,侧面是曲面;球是圆圆的,可以任意滚动等。同时,通过拼搭活动,培养学生的空间观念、动手操作能力和合作交流能力,为后续学习几何知识奠定基础。

二、教学目标

1.知识与技能目标:

(1)学生能够直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种常见的立体图形,准确说出它们的名称。

(2)能正确辨认和区分这几种立体图形,初步感知它们的特征。

2.过程与方法目标:

(1)通过观察、操作、比较等活动,培养学生的动手操作能力和观察分析能力。

(2)在拼搭活动中,发展学生的空间观念和初步的想象能力。

3.情感态度与价值观目标:

(1)让学生在活动中体验学习数学的乐趣,激发学生对数学学习的兴趣。

(2)通过小组合作学习,培养学生的合作意识和交流能力。

三、教学重难点

1.教学重点:

(1)直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种立体图形,能准确辨认和区分它们。

(2)初步感知这几种立体图形的特征。

2.教学难点:

(1)长方体和正方体的区分,尤其是对正方体6个面都一样大的特征的理解。

(2)圆柱的侧面是曲面这一特征的认识,以及在拼搭过程中对立体图形之间关系的把握。

四、教学策略

1.操作探究策略:让学生通过大量的动手操作活动,如摸一摸、滚一滚、搭一搭等,亲身感受立体图形的特征,在实践中获取知识。

2.直观教学策略:借助实物模型、多媒体等直观手段,展示立体图形的形状、特征等,帮助学生更好地理解抽象的几何概念。

3.合作学习策略:安排小组合作活动,让学生在小组中交流、讨论、共同完成任务,培养学生的合作能力和交流能力,同时促进学生思维的碰撞。

五、教学准备

1.教师准备:

(1)长方体、正方体、圆柱和球的实物模型若干。

(2)多媒体课件,包含各种立体图形的图片、动画等资料。

(3)用于小组活动的材料盒,每个盒子里装有不同的立体图形若干个。

2.学生准备:

(1)预习教材内容,初步认识几种立体图形。

(2)铅笔、橡皮等学习用品。

六、教学过程

(一)、创设情境,导入新课

1.教师拿出一个装满各种立体图形的魔法盒子(用布盖着)。

2.教师提问:“小朋友们,今天老师带来了一个魔法盒子,里面装着很多有趣的东西,你们想知道是什么吗?”

3.教师从盒子里拿出一个长方体实物,问学生:“你们看,这个东西是什么形状的呢?”引导学生自由发言。

设计意图:通过创设魔法盒子的情境,激发学生的好奇心和求知欲,让学生迅速进入学习状态。拿出长方体实物让学生观察,初步引导学生关注立体图形的形状。

(二)、认识立体图形

1.认识长方体

(1)教师将长方体放在讲桌上,让学生仔细观察。

(2)教师提问:“小朋友们,这个长方体有几个面呀?我们一起来数一数。”引导学生数长方体的面,并用手摸一摸每个面,感受面的大小和平整。

(3)教师再问:“那这些面有什么特点呢?”引导学生发现相对的面大小相等。

(4)教师总结长方体的特征,并在黑板上画出简单的长方体图形,标注出它的面。

2.认识正方体

(1)教师从盒子里拿出正方体实物,按照认识长方体的步骤,引导学生数正方体的面、摸正方体的面,发现正方体的6个面都一样大。

(2)教师对比长方体和正方体,让学生找出它们的相同点和不同点。

(3)教师在黑板上画出正方体图形,标注其特征。

3.认识圆柱

(1)教师拿出圆柱实物,让学生观察圆柱的上下底面,引导学生发现上下底面是完全一样的圆。

(2)让学生用手摸一摸圆柱的侧面,感受侧面是曲面。

(3)教师滚动圆柱,让学生观察圆柱滚动的特点,与长方体、正方体滚动的不同之处。

(4)教师在黑板上画出圆柱的图形,标注底面和侧面的特征。

4.认识球

(1)教师拿出球的实物,让学生观察球的形状。

(2)教师让球在讲桌上滚动,问学生:“小朋友们,你们看球滚动起来和圆柱有什么不一样呢?”引导学生发现球可以向任意方向滚动。

(3)教师在黑板上画出球的图形。

设计意图:通过逐一认识长方体、正方体、圆柱和球这几种立体图形,让学生在观察、触摸、比较等活动中,深入了解它们的特征,符合一年级学生的认知规律,从直观感知逐步上升到抽象理解。

(三)、小组活动:立体图形分类

1.教师将学生分成小组,每组发放一个材料盒,里面装有不同的立体图形若干个。

2.教师提出要求:“小朋友们,现在请你们小组合作,把盒子里

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