第8课三国至隋唐的文化教学设计高一上学期统编版必修中外历史纲要上册.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

第8课三国至隋唐的文化教学设计高一上学

期统编版必修中外历史纲要上册

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解三国至隋唐时期我国历史文化的特点及其演变，掌握重要文化成就及其对后世的影

响。

2.掌握三国至隋唐时期文学、艺术、科技、宗教等方面的基本知识，如建安文学、唐诗、

书法、绘画、佛教、道教等。

3.学会运用历史唯物主义观点分析历史文化现象，提高对历史文化的理解能力。

4.能够运用所学知识，对三国至隋唐时期的文化进行鉴赏、评价和分析，提高文化素养。

（二）过程与方法

1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生主动了解和探究三国至隋唐时期

的文化。

2.运用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，让学生直观感受历史文化，提高学习兴

趣。

3.设计丰富的教学活动，如诗词朗诵、书法展示、绘画欣赏等，使学生在参与过程中感受

文化魅力。

4.引导学生运用比较、分析、综合等方法，对三国至隋唐时期的文化进行深入研究，提高

思辨能力和历史素养。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对我国历史文化的热爱和自豪感，增强民族自信心。

2.培养学生尊重多元文化，认识到不同文化之间的交流与融合对历史发展的重要作用。

3.引导学生树立正确的历史观和文化观，认识到历史文化的发展是一个不断传承、创新的

过程。

4.培养学生具有批判性思维，能够理性看待历史文化，不盲从、不偏激。

5.引导学生关注历史文化与社会现实的联系，以史为鉴，启迪智慧，为我国的文化建设贡

献力量。

本章节教学设计旨在让学生全面了解三国至隋唐时期的文化，通过丰富的教学手段和活动，

激发学生的学习兴趣，培养其历史素养和人文素养，使其在掌握知识的同时，形成正确的价

值观和态度。

二、学情分析

在高一上学期的历史学习中，学生已经对我国古代历史有了初步的了解，掌握了基本的史实

和概念。在此基础上，针对本章节三国至隋唐时期的文化教学，学生具备以下特点：

1.知识储备：学生对三国至隋唐时期的历史文化有一定的基础，如诗词、书法、绘画等方

面，但了解不够深入，需要进一步拓展和巩固。

2.思维能力：学生在分析历史文化现象时，已经具备一定的思辨能力，但如何运用历史唯

物主义观点分析问题，还需进一步引导和培养。

3.学习兴趣：学生对历史文化有一定的兴趣，特别是对唐诗、书法等艺术形式感兴趣，教

师可在此基础上，激发学生的学习热情。

4.学习方法：学生在自主学习、合作探究方面有一定的基础，但还需加强对比较、分析、

综合等方法的运用，提高历史文化素养。

5.情感态度：学生在学习历史文化过程中，容易产生民族自豪感，但同时也需要注意引导

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

他们尊重多元文化，形成正确的价值观。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.重点：三国至隋唐时期的文化成就及其对后世的影响，包括建安文学、唐诗、书法、绘

画、佛教、道教等方面的知识。

2.难点：

（1）理解历史文化现象背后的历史唯物主义观点，如阶级斗争、社会变迁等。

（2）分析比较三国至隋唐时期各类文化成就的异同，挖掘其内在联系。

（3）培养学生对历史文化的鉴赏能力和批判性思维。

（二）教学设想

1.教学方法：

（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究三国至隋唐时期的文化成就。

（2）运用案例分析