2025小学教科版（2024）科学一年级下册教学设计（表格版）附目录.docxVIP

2025小学教科版（2024）科学一年级下册教学设计

第一单元身边的物体

1.观察物体的特征

2.给物体分类

3.比较物体的轻重

4.认识物体的形状

5.观察一瓶水

6.哪个流动得快

7.它们去哪里了

单元小结

科学阅读

第二单元常见的动物

1.我们周围的动物

2.观察一种动物

3.给蜗牛建个“家”

4.水中的动物

5.它们吃什么

6.动物联欢会

单元小结

科学阅读

第一单元身边的物体

1.观察物体的特征

教材分析

《观察物体的特征》是教科版小学科学一年级下册“身边的物体”单元的第一课，为整个单元的学习奠定了基础。教材通过让学生观察身边常见的物体，引导学生关注物体的特征，如颜色、形状、大小、质地等，培养学生的观察能力和描述能力，为后续的分类、比较等活动提供了方法和基础。同时，让学生认识到物体的特征是多种多样的，不同的物体具有不同的特征，为学生打开了认识周围物质世界的大门。

学情分析

一年级学生在日常生活中已经接触过各种各样的物体，但他们对物体特征的认识往往是零散的、表面的，缺乏系统的观察和描述。他们的观察能力还处于初步发展阶段，注意力难以长时间集中，观察的目的性和条理性不强。在语言表达方面，虽然能够简单地说出物体的一些特征，但词汇量有限，描述不够准确和完整。因此，在教学过程中，需要通过具体的活动和引导，帮助学生逐步提高观察能力和语言表达能力，培养他们对科学的兴趣和好奇心。

素养核心目标

科学观念：知道物体都具有一定的特征，可以用科学词汇描述物体的特征。

科学思维：知道观察物体的相同和不同就是在进行比较，初步建立比较的思维。

探究实践：用各种感官观察和描述不同的物体，能运用两两比较的方法对物体进行观察，不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。

态度责任：养成细心观察、及时记录的习惯，认识到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。

教学重难点

重点：能较准确地描述物体的特征，如颜色、形状、大小、质地、气味等。

难点：能有序地进行观察和描述，避免遗漏和重复；引导学生关注物体的细节特征，并用恰当的词汇进行描述。

教学过程

一、趣味导入（5分钟）

1.教师提前准备一个神秘的盒子，里面装着一些常见的物体，如苹果、橡皮、铅笔、积木等。上课伊始，教师拿着盒子，故作神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的盒子，里面藏着好多有趣的宝贝，大家猜猜看，里面都有什么呀？”邀请几位同学上台，闭上眼睛，把手伸进盒子里摸一摸，感受物体的形状、大小，然后猜猜是什么物体。

2.等学生猜测之后，教师将盒子里的物体一一取出，放在讲台上，接着问：“现在，大家再看看这些物体，你们能说一说它们都有什么特点吗？”引发学生的讨论，顺势导入本节课的主题——观察物体的特征。

二、观察方法指导（8分钟）

1.教师引导学生仔细观察讲台上的物体，问：“小朋友们，我们可以用哪些方法来观察这些物体呢？”鼓励学生大胆发言，如“用眼睛看”“用手摸”“用鼻子闻”等。

2.教师总结学生的发言，并在黑板上板书：看、摸、闻、掂等观察方法。然后，教师对每种观察方法进行简单的介绍和示范，如用眼睛看物体的颜色、形状、大小；用手摸物体的质地、表面的光滑或粗糙程度；用鼻子闻物体的气味等。

三、探索活动一：观察单个物体并描述（15分钟）

1.教师将学生分成小组，每组发放一个物体，如一个苹果、一块橡皮、一支铅笔等。要求学生运用刚才学到的观察方法，仔细观察自己小组的物体，并尝试用语言描述它的特征。

2.学生观察和描述的过程中，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，引导学生关注物体的细节特征，如苹果的颜色可能是红色、黄色或绿色，表面可能有一些小斑点；橡皮的形状可能是长方形、圆形或其他形状，质地可能是软的或硬的等。

3.观察结束后，每个小组推选一名代表，向全班同学介绍自己小组观察的物体及其特征。其他小组的同学可以进行补充或提问。

四、探索活动二：比较两个物体的特征（20分钟）

1.教师让学生在小组内选择两个不同的物体，如苹果和橡皮、铅笔和积木等。然后，要求学生先分别观察这两个物体的特征，再将它们进行比较，找出它们的相同点和不同点。

2.小组活动过程中，教师巡视各小组，引导学生进行有序的观察和比较，鼓励学生用“比……大”“比……小”“和……一样”等词汇来描述物体的特征差异。例如，苹果比橡皮大，苹果是圆形的，橡皮是长方形的等。

3.小组比较结束后，教师邀请几个小组上台展示他们的比较结果，并请小组代表向全班同学介绍比较的方法和发现。其他小组的同学可以进行评价和补充。

五、探索活动三：给物体分类（20分钟）

1.教师将讲台上的物体打乱顺序，然后让学生根据物体的某一特征进行分类，如按照颜色、形状、大小、质地等。教师可以先给学生一个示范，