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1北京的春节教学实录-2023-2024学年六年级下册语文统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：北京的春节

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级下册

3.授课时间：2023年3月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版语文六年级下册第二单元第五课《北京的春节》，主要讲述了老舍先生对北京春节习俗的回忆和描述，通过对春节氛围的描绘，展现了我国传统文化的魅力。内容包括：课文阅读、作者简介、生字词学习、课文解析、课后练习等。

二、教学目标

1.让学生理解并感受老舍先生对北京春节的深情描绘，掌握课文中的生字词及语言表达特色。

2.培养学生通过文本分析，理解并传承中国传统节日文化，增强民族自豪感。

3.引导学生通过讨论和分享，提高对课文内容的理解和欣赏能力，同时锻炼口头表达和交流技巧。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放春节相关的视频或音乐，营造节日氛围，引导学生进入课文描绘的场景。

-情境模拟：让学生模拟过春节的场景，体验文中所描述的传统习俗，加深对课文内容的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中描述的春节习俗，以及这些习俗背后的文化意义。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来体验和传达文中的情感和意境。

3.反思与评价

-自我反思：学生在阅读和讨论后，反思自己对春节文化的认识和感受，以及如何将这种文化传承下去。

-同伴评价：学生之间相互评价对方对课文的理解和表达，促进彼此之间的交流和学习。

四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，辅以小组讨论，确保学生对课文内容的深入理解。

2.设计具体的教学活动，如组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，以及通过游戏形式复习生字词。

3.使用多媒体教学，如播放春节习俗的图片和视频，增强学生对传统节日的直观感受，同时使用PPT展示课文重点和难点。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段春节的短视频，展示北京春节期间的热闹场景，如舞龙舞狮、放鞭炮、贴春联等。视频结束后，教师提问：“你们看到了什么？这些活动在我们国家哪个节日里最常见？”引导学生思考并回答，从而引出本课的主题《北京的春节》。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的情感和意境。接着，教师通过讲解的方式，介绍课文的背景、作者老舍先生的生平及创作风格。然后，教师引导学生逐段分析课文，理解课文中的生字词和重点句子，并让学生分享对文中描述的春节习俗的理解和感受。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组根据课文内容选择一个春节习俗进行角色扮演。学生需要自行准备道具和台词，通过角色扮演展示习俗的情景。表演结束后，其他小组进行评价，教师给予点评和指导。此环节旨在让学生在实践中感受课文所描绘的春节氛围，加深对传统文化的理解。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个实践性问题：“你们是如何过春节的？请用课文中学到的表达方式，描述你们家的春节习俗。”学生需要在课堂上现场写作，然后将作品分享给全班同学。教师根据学生的表现给予评价和指导，鼓励学生运用所学知识表达自己的观点。

六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生对《北京的春节》有了更深刻的理解和感受。整体教学效果不错，学生们积极参与，互动环节表现出色。但在生字词教学方面，我觉得可以更加细化，让学生更多地参与到生字词的学习中，比如增加一些趣味性的记忆游戏，这样既能提高学生的学习兴趣，也能巩固他们对生字词的记忆。此外，在实践应用环节，部分学生的表达能力还有待提高，我计划在今后的教学中，更多地提供这样的机会，让他们在实践中不断提升自己。

七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上积极参与讨论，发言次数均匀，表现出良好的合作能力。尤其是在角色扮演环节，学生们投入角色，互动热烈。

准确性：学生们对课文内容的理解较为准确，能够正确回答问题，但在生字词的掌握上还有待加强，需要进一步巩固记忆。

2.作业与测试评价

作业质量：学生们完成的作业整体质量较好，能够运用所学知识进行表达，但部分学生在逻辑思维和语言组织上还需提升。

测试成绩：通过单元测试，发现学生们对春节习俗的理解较为深入，但在文本分析和语言运用上存在一定差距。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反映课程生动有趣，希望能在生字词学习上得到更多帮助。我计划增加一些记忆游戏和练习。

教师反思：我认为课程设计基本达到了预期目标，但生字词教学需要加强。我将调整教学方法，提高学生们的语言表达能力，并在课后提供更多个性化辅导。

八、九结语

同学们，今天我们一起走进了老舍先生的《北京的春节》，感受到了北京春