2024年四年级英语下册 Unit 3 Is It Snowing Lesson 3 教学实录 陕旅版（三起）.docxVIP

2024年四年级英语下册Unit3IsItSnowingLesson3教学实录陕旅版（三起）

一、课程背景与目标定位

本节课是2024年四年级英语下册Unit3IsItSnowingLesson3，教材为陕旅版（三起）。本单元主要围绕天气这一主题展开，通过学习各种天气词汇和句型，让学生能够描述不同天气情况。本节课的教学内容为一段对话，主要讲述两个孩子在讨论天气情况。教学目标定位如下：

1.让学生掌握与天气相关的词汇，如snowing,raining,sunny,cloudy等。

2.使学生能够运用句型Isit...?和Yes,itis./No,itisnt.描述天气。

3.培养学生的听力和口语表达能力，提高他们用英语进行日常交流的兴趣和信心。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说能力，能够理解并运用简单的日常英语对话。然而，他们在描述天气变化和运用相关词汇方面可能还不够熟练，需要通过实践来加强。

2.内容规划：

-通过引入天气主题的歌曲或chant，激发学生的学习兴趣，同时复习已学的天气词汇。

-设计听力练习，让学生听懂并能够回答关于天气的简单问题。

-通过角色扮演和对话练习，让学生在实际语境中运用所学的天气词汇和句型。

-利用课本中的对话内容，让学生模仿并创造自己的天气对话。

-安排小组活动，让学生讨论不同天气下的活动建议，提高他们的合作能力和创造性思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和单词发音规则，能够识别和理解常用的天气词汇，如sunny,rainy,snowy等，并能够用简单的英语句型描述天气情况。

2.学生的学习兴趣通常较高，对于贴近生活的主题如天气变化有较强的探究欲望。在能力方面，学生能够进行基础的听力和口语交流，但阅读和写作能力相对较弱。学习风格上，学生偏好互动性强、实践性强的学习活动，对机械记忆和重复练习的兴趣不高。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于复杂句子结构的理解，以及在真实语境中灵活运用所学知识的能力。此外，由于天气词汇的多样性和地方性，学生在识别和理解某些天气现象的英语表达时可能会感到困难。在口语表达时，可能会出现语法错误和发音不准确的问题。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学生的学习风格，本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法。通过讲授引入新词汇和句型，通过讨论让学生在实际语境中练习使用。

2.教学活动将包括角色扮演，让学生模拟对话场景，提高口语交流能力；同时设计游戏环节，如“天气猜猜乐”，增加学习的趣味性。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示不同的天气场景，配合音频播放原声对话，以增强学生的听力理解和模仿能力。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一首关于天气的英文歌曲，如“SeasonsintheSun”，来吸引学生的注意力。接着，教师提出问题：“Whatistheweatherliketoday?”，让学生用英语描述当天的天气。随后，教师展示一系列天气的图片，引导学生复习之前学过的天气词汇，如sunny,cloudy,rainy等，并让学生快速反应出相应的英文单词。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师展示本节课的课题“IsItSnowing?”，并播放课本中的对话音频，让学生首次接触新的句型和词汇。播放结束后，教师通过提问检查学生的理解情况。接着，教师使用PPT展示对话文本，逐句讲解并让学生跟读，注意纠正发音。之后，教师将学生分成小组，每组分配一个角色扮演的任务，让学生练习并表演对话。在学生表演过程中，教师观察并提供即时反馈。

在学生熟悉对话后，教师引导学生进行拓展活动，如用今天学到的句型描述不同的天气情况，并让学生自己创造类似的对话。同时，教师提供一些关键词汇的提示，帮助学生构建自己的对话。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师设计一个小游戏“天气猜猜乐”，学生轮流上台，背对屏幕，屏幕上显示一个天气图标，其他学生用英语描述这个天气，台上的学生需要猜出是哪种天气。猜对的学生可以获得小奖品，增加学生的参与热情。游戏结束后，教师鼓励学生在小组内继续使用今天学到的句型和词汇进行对话练习。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几组学生上台展示他们的对话，并给予积极的评价和反馈。随后，教师总结本节课学到的内容，强调天气描述的词汇和句型。最后，教师布置作业，要求学生回家后用英语描述明天的天气，并写下来，以便在下一节课上分享。教师鼓励学生在日常生活中多使用英语描述天气，提高语言实践能力。

六、教学反思

这节课通过歌曲导入、对话学习、实践应用和总结提升等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了天