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1大青树下的小学教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：三年级上册语文统编版（五四制）中的《大青树下的小学》一文，通过讲述大青树下的小学的生活场景，描绘不同民族学生和谐共处的画面，培养学生的民族团结意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《大青树下的小学》位于教材第一单元第三课，与前一课《秋天的雨》相承接，让学生在感受自然美的同时，进一步了解我国多元文化背景下的民族特色。同时，本节课的教学内容与学生在生活中对学校生活的认知有关，易于引发学生的共鸣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《大青树下的小学》，使学生能够理解并运用文中的关键词句，提高学生的朗读和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察和想象，深入理解课文描绘的民族团结场景，培养创新思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生了解课文中所表现的民族特色，增强对多元文化的认识，培养尊重和理解不同民族文化的意识。

4.实践与创新：鼓励学生以小组合作的方式，结合课文内容，创作相关的绘画或写作作品，提升学生的实践操作和创新能力。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示大青树下的小学的图片和视频，让学生直观感受课文描绘的场景，激发学生对课文内容的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟课文中的角色，如小学生、老师等，通过角色扮演来体验和感受不同民族学生在学校中的和谐共处。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成不同的小组，讨论课文中描述的各个民族的风俗习惯，以及作者是如何描绘这种和谐画面的。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过模拟上课、交流等情景，让学生深入理解课文内容，感受不同民族文化的交融。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生撰写日记或感悟，反思在学习本课过程中的收获和对民族团结的认识。

-同伴评价：在小组讨论和角色扮演活动中，鼓励学生相互评价，指出对方的优点和需要改进的地方，以促进学生对课文内容的深入理解和评价能力的提升。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍课文背景和生词，然后引导学生进行小组讨论，深入理解课文内容。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，如上课、课间操等，以及一个小组项目，让学生创作关于民族团结的小故事或海报。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示课文插图和相关视频，增强学生的直观感受；同时使用互动式白板，让学生参与课堂活动，如填空、连线等游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一幅描绘不同民族学生在大青树下的小学共同学习的图片，引发学生对多元文化和谐共处的兴趣。

-目的：让学生初步感受民族团结的力量，为学习课文打下情感基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解课文中的关键词汇，如“民族团结”、“多元文化”等，通过课文中的具体描述帮助学生理解。

-情境模拟：通过模拟课文中的场景，如学生们在操场上做课间操，让学生感受课文所描绘的和谐氛围。

-归纳推理：引导学生从课文中找出描述不同民族学生和谐相处的句子，通过归纳总结出课文的主旨。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生根据课文内容，填写关于学校生活场景的表格，检验学生对课文细节的理解。

-小组讨论：组织学生讨论课文中所体现的民族特色和民族团结的意义，培养学生的合作精神和思辨能力。

4.深化理解

-案例分析：通过分析课文中的具体事例，如不同民族学生的服饰、语言等，让学生深入理解多元文化的内涵。

-创作活动：鼓励学生创作一首关于民族团结的诗歌或小故事，将课文内容内化为自己的理解和表达。

5.课堂总结

-知识梳理：总结课文中的重点内容，强调民族团结的重要性和多元文化的包容性。

-学生反馈：邀请学生分享对本课的感悟，以及如何在日常生活中实践民族团结的理念。

六、教学反思与改进

这节课通过《大青树下的小学》的学习，孩子们对民族团结有了更深的认识，但在教学过程中我也发现了一些不足。比如，在角色扮演环节，部分学生显得有些紧张，没能完全投入到角色中。我想，下次我可以提前准备一些角色背景资料，让学生有更多的准备时间，增加他们的自信心。

另外，我觉得在小组讨论环节，一些内向的学生参与度不够。今后，我会更加注意调动这部分学生的积极性，比如设置一些更易于他们参与的小组任务，或者在他们发言时给予更多的鼓励和肯定。

在课堂总结时，我也意识到应该留更多的时间让学生表达自己的感受和想法，这样不仅能检验他们的学习效果，也能让他们更好地内化所学知识。我会调整课堂节奏，确保每个环节都有充足的时间，让每个学生都有机会参与到课堂中来。

七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源