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1《认识厘米》（教学实录）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：数学

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

教材章节及内容：人教版二年级上册数学第二章《长度单位》第一节《认识厘米》。本节课主要内容包括：厘米的定义、厘米在实际生活中的应用、如何使用直尺测量物体的长度。

二、核心素养目标

1.让学生通过观察和操作，理解厘米的概念，培养空间观念。

2.通过实际测量活动，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。

3.培养学生运用数学语言描述物体长度的习惯，发展学生的数学表达素养。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示不同长度的物体，如铅笔、书本等，让学生直观感受长度差异，引出厘米的概念。

-情境模拟：设计一个“测量小能手”的游戏，让学生在测量不同物体长度的活动中，实践厘米的使用。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每个小组选取一些物体，讨论如何准确地使用直尺测量，并分享测量结果。

-角色扮演：让学生扮演“测量专家”，向其他同学介绍如何正确使用直尺，并指导其他同学进行测量。

3.反思与评价

-自我反思：学生完成测量任务后，鼓励他们反思在测量过程中可能遇到的问题和解决方法。

-同伴评价：学生之间相互评价测量结果的准确性，讨论如何改进测量技巧，提高测量的精确度。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解厘米的定义和直尺的使用方法，确保学生理解基本概念。

2.实验法：通过实际操作，让学生动手测量物体长度，加深对厘米单位实际应用的理解。

3.小组合作法：分组进行测量活动，鼓励学生合作交流，共同解决问题。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示厘米的图像和实际生活中的长度单位，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，让学生在虚拟环境中练习测量。

3.实物展示：通过展示真实物品，如铅笔、书本等，让学生直观感受长度差异。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一系列不同长度的物体，如铅笔、书本、跳绳等，引导学生观察并询问：“你们能告诉我这些物体的长度吗？我们今天要学习一个新的长度单位——厘米，它可以帮助我们准确地描述物体的长度。”

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师介绍厘米的定义，展示1厘米的长度标准，让学生通过观察和触摸感受厘米的实际长度。

-教师示范如何使用直尺测量物体长度，强调直尺的正确摆放和读数方法。

-学生跟随教师一起练习测量，教师逐一指导，确保每个学生都能正确使用直尺。

-学生在小组内互相测量并记录物体长度，分享测量结果，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师设计一个“测量接力”游戏，学生分组进行，每个组员测量一个物体的长度，然后传给下一个组员继续测量，看哪个小组测量得最快、最准确。

-游戏结束后，教师组织学生讨论如何提高测量速度和准确性，引导学生总结经验。

-学生进行第二次接力测量，尝试运用总结的经验，提高测量效果。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师出示一些生活中的物品，如手机、笔记本等，让学生尝试独立测量这些物品的长度，并用厘米描述。

-学生分享测量结果，教师对学生的描述进行评价和反馈。

-教师总结本节课的学习内容，强调厘米在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中多观察、多测量，培养数学思维。

六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在测量物体长度时，虽然大多数能够正确使用直尺，但仍有部分学生读数不够准确，对厘米的概念理解不够深入。

2.教学改进：在下一节课中，将增加更多实际操作环节，让学生在测量中反复练习，加强直尺使用的指导，并引入更多生活中的实例，帮助学生更好地理解和运用厘米单位。同时，针对测量不够准确的学生，将提供额外的辅导，确保每个学生都能掌握测量的正确方法。

七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同长度的物体图片，如铅笔、书本、桌子等，用于导入新课，让学生直观感受长度差异。

-视频素材：录制一段关于厘米定义和直尺使用方法的视频，辅助教学，帮助学生更好地理解厘米的概念和测量方法。

-音频素材：准备一段关于长度单位历史和发展的音频，作为课堂拓展内容，增加学生对长度单位的兴趣。

阅读材料：

-文章素材：提供一篇介绍长度单位在科学研究中的应用的简短英文文章，作为课后阅读材料，帮助学生了解厘米在科学领域的实际应用。

实践工具：

-测量工具：准备足够的直尺和卷尺，供学生在课堂上实际操作使用，确保每个学生都能亲身体验测量过程。

-记录表格：设计一份《长度测量记录表》，让学生在测量物体时记录数据，培养记