2024-2025学年高中语文 第3单元 因声求气 吟咏诗韵 17 苏幕遮教学实录 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第3单元因声求气吟咏诗韵17苏幕遮教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

一、课程背景与目标定位

2024-2025学年高中语文第3单元《因声求气吟咏诗韵》旨在通过对古典诗词的朗读、吟咏，让学生深入感受古代诗歌的音韵美和情感魅力。本节课以新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第17课《苏幕遮》为例，引导学生掌握古典诗词的朗读技巧，培养他们对古代诗歌的欣赏能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解《苏幕遮》的创作背景和情感表达。

2.掌握《苏幕遮》的朗读技巧，包括节奏、韵律、情感等方面的把握。

3.提高对古代诗歌的欣赏能力，增强民族文化自信。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的古代诗歌阅读技巧，对诗歌的基本形式和内容有一定了解，但对深入分析诗歌的音韵美和情感内涵的能力不足，同时对于古典诗词的吟咏实践较少，对《苏幕遮》这样的古典诗词的背景和文化内涵理解不够深入。

2.内容规划：

-导入：简要介绍《苏幕遮》的作者、创作背景，激发学生兴趣。

-诗歌解析：详细讲解《苏幕遮》的音韵特点和情感表达，分析其艺术价值。

-朗读实践：分组进行《苏幕遮》的朗读练习，指导学生掌握正确的朗读节奏和情感表达。

-情感体验：引导学生通过吟咏《苏幕遮》，体验古典诗词的音韵美和情感魅力。

-互动讨论：组织学生讨论《苏幕遮》中的意象和文化内涵，分享个人的理解和感受。

-总结反馈：总结本节课的重点内容，对学生的朗读和讨论进行评价和反馈。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示《苏幕遮》所描绘的秋日景象，让学生在视觉和听觉上感受诗歌的意境，从而激发学生对诗歌的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟古代文人雅集，以吟咏《苏幕遮》的方式进行情景再现，让学生在模拟的情境中体验古典诗词的韵味。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《苏幕遮》中的意象和情感，鼓励学生从自己的生活经验出发，探讨诗歌中的情感共鸣。

-角色扮演：让学生扮演诗人或诗中的角色，通过朗读和表演，让学生更深入地理解诗歌的内涵和情感。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置学生撰写学习心得，反思在学习《苏幕遮》过程中的收获和不足。

-同伴评价：在课堂上设置评价环节，让学生相互评价对方的朗读和讨论表现，以此提高学生的批判性思维和表达能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：诗歌背景资料、朗读示范音频、教学PPT

-教学手段：吟咏示范视频、实物道具（如扇子、书卷等）、古典音乐背景

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-展示秋日景象的图片，播放《苏幕遮》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的意境。

-提问学生对《苏幕遮》的了解，引导学生关注诗歌的作者和创作背景。

2.新知学习（约25分钟）

-详细介绍《苏幕遮》的创作背景，包括作者的生平、创作动机和诗歌的主题。

-分析《苏幕遮》的音韵特点，如平仄、押韵、对仗等，让学生理解古典诗词的音乐美。

-解读《苏幕遮》中的意象和情感，通过逐句讲解，让学生深入理解诗歌的内涵。

-示范朗读《苏幕遮》，指导学生注意节奏、韵律和情感的表达。

3.实践应用（约10分钟）

-将学生分成小组，每组选择《苏幕遮》中的某一意象，创作一个简短的小品或情景剧，要求在表演中体现诗歌的意境和情感。

-各小组进行准备，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-各小组进行表演，其他学生观看并给予反馈。

4.吟咏实践（约10分钟）

-指导学生进行《苏幕遮》的吟咏实践，让学生尝试用自己的声音表达诗歌的情感。

-教师选取几名学生进行示范，并给予个别指导，帮助学生改进吟咏技巧。

-学生相互练习，教师巡回指导，鼓励学生相互学习和交流。

5.总结与提升（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《苏幕遮》的音韵美和情感内涵。

-鼓励学生分享在学习和实践过程中的感受和收获。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古典诗词，进行朗读和吟咏练习，并撰写一篇关于诗歌理解和感受的短文。

六、教学反思与改进

教学反思：在本节课中，学生对《苏幕遮》的音韵美和情感内涵有了更深入的理解，但在吟咏实践中，部分学生的表达仍显生硬，对诗歌情感的把握不够准确。此外，课堂互动环节中，学生的参与度有高有低，需要进一步激发学生的积极性。

教学改进：针对学生吟咏实践中存在的问题，我计划在下一节课增加更多吟咏练习，并邀请表现较好的学生进行示范，以激发其他学生的学习兴趣。同时，我将调整课堂互动的方式，例如通过抢答、小组竞赛等形式，增加学生的参与度和积极性。此外，我还将考虑布置更具有创造性的课后作业，如让学生尝试