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1《天地人》教学实录-2024-2025学年语文一年级上册统编版

一、课程背景与目标定位

《天地人》教学实录-2024-2025学年语文一年级上册统编版

本节课以统编版一年级上册语文教材中的《天地人》一文为教学内容，旨在让学生通过学习，了解自然界的天地人三元素，培养学生对自然和生活的热爱，同时训练学生的朗读、识字和表达能力。课程背景紧密结合学生的生活实际，以生动形象的语言和有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言素养：通过朗读《天地人》，学生能够正确拼读音节，理解并运用课文中的生字词。

2.思维素养：培养学生观察天地人的能力，激发学生探究自然的好奇心，发展学生的形象思维。

3.情感态度：通过学习课文，培养学生对自然的敬畏之心，以及对人与自然和谐共生的情感态度。

4.文化意识：引导学生了解和传承中华传统文化中关于天地人的理念。

三、教学内容分析

1.主题内容：《天地人》是一篇描绘自然与人类关系的课文，通过讲述天地人三者之间的相互作用和依存关系，传达了和谐共生的理念。课文语言简洁，富有节奏感，易于一年级学生理解。本节课将围绕课文内容，开展朗读、识字、理解、表达等教学活动。

2.重点难点：

-重点：

-让学生掌握课文中的生字词，如“天”、“地”、“人”、“日”、“月”等，并能正确拼读。

-培养学生通过朗读感知课文大意，理解天地人三者之间的关系。

-引导学生运用课文中的词汇进行简单的描述和表达。

-难点：

-帮助学生理解“天地人”之间的抽象关系，以及这种关系对人类生活的意义。

-指导学生运用课文中的词汇进行创造性表达，提高语言运用能力。

-激发学生对自然环境的保护意识，将课文内容与实际生活联系起来。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文内容，引导学生理解天地人三者之间的关系。

2.情境教学法：通过创设具体的情境，帮助学生更好地理解课文中的抽象概念。

3.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体设备展示课文插图和相关视频，增强学生的学习兴趣和直观感受。

2.教学软件应用：利用教学软件进行生字词的学习和复习，提高学生的识字效率。

3.实物展示：通过展示与课文内容相关的实物，如地球仪、模型等，帮助学生更好地理解课文内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示天空、大地和人物的相关图片，引导学生观察并描述所见。

-提问：你们知道天、地、人分别是什么吗？它们之间有什么关系呢？引出本节课的主题《天地人》。

2.新知学习（25分钟）

-课文朗读：全班同学齐读《天地人》，注意语气、节奏的把握。

-生字词教学：逐个教学课文中的生字词，如“天”、“地”、“人”、“日”、“月”等，确保每个学生都能正确拼读和书写。

-课文理解：教师提问，学生回答，共同探讨课文内容，理解天地人三者之间的相互关系。

-语言运用：教师出示相关句子，让学生填入正确的生字词，练习语言表达能力。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论天地人三者对人类生活的重要性，以及如何保护自然环境。

-分享交流：每组选派代表分享讨论成果，其他同学给予反馈。

4.实践应用（10分钟）

-角色扮演：学生分饰不同角色，如“天”、“地”、“人”，通过角色扮演来展示天地人三者之间的关系和相互作用。

-情境模拟：教师创设情境，如“干旱”、“洪水”等自然灾害，学生根据角色来提出应对策略。

5.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结天地人三者之间的关系。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予点评和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生绘制一幅展现天地人和谐共生的画，并写一段话表达自己的想法。

7.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调人与自然和谐共生的意义。

-学生齐读课文《天地人》，结束本节课的学习。

六、教学反思

这节课通过《天地人》的学习，我看到了孩子们对自然的好奇心和探索欲。他们在角色扮演和情境模拟中表现出了很高的参与度和创造力。但也有不足之处，比如在生字词学习中，个别学生的掌握情况不够理想，我需要加强对他们的个别辅导。另外，对于天地人之间关系的深入理解，部分学生还存在模糊的地方，我计划在下一节课中通过更多的实例来帮助他们理解。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会根据学生的反馈调整教学方法，让每个孩子都能更好地理解和吸收知识。

七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含课文《天地人》的精美课件，涵盖课文重点难点、生字词学习、课文朗读示范等模块，辅助教师进行课堂教学。

-案例资源：收集与课文主