初中语文统编版八年级上册：记承天寺夜游 (1).pptx

记承天寺夜游

记承天寺夜游“正有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势、争地位，却以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。”——梁衡《秋月冬雪两轴画》

1.自由朗读，纠正读音一、诵读“闲人”之文“遂”、“荇”、“柏”2.借助注释，疏通文意“念”、“相与”、“空明”、“盖”、“但”、“户”、“遂”3.提出疑难，全班交流“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”4.再读全文，初悟情感

1.“闲人”的游踪二、品读“闲人”之情时间地点人物所见所感

2.“闲人”的知己根据文本、结合助读材料（一），探究苏轼为何寻张怀民。二、品读“闲人”之情苏轼晚年在《自题金山画像》中评价自己：“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。”张怀民曾在承天寺旁筑亭，在那里能够纵览江山，苏轼名之为“快哉亭”，并写了一首《水调歌头》词赠他，词中有“一点浩然气，千里快哉风”的名句。

2.“闲人”的知己根据文本、结合助读材料（一），探究苏轼为何寻张怀民。二、品读“闲人”之情相似的遭遇、相仿的个性。相见恨晚，惺惺相惜。

3.“闲人”的所见之景庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。二、品读“闲人”之情（1）这一句妙在何处？短短三句话，没有一个月字，却无处不是皎洁的月光。比喻：写出了月光的清澈透明和月下美丽的竹柏倒影。静中有动意境：淡雅清幽冰清玉洁提示：直接写了月吗？用了什么修辞？营造了一种怎么样的意境？

二、品读“闲人”之情（2）变式比较：庭下月光如流水空明，竹柏影似水中藻荇。跟原句比有什么不一样？造成一种庭院积水的错觉，使人感到扑朔迷离，水月莫辩。如痴如醉，如梦初醒，最后恍然大悟。

“闲”閒，金文（“夕”或“月”，代表夜晚）+（门，代表家居），表示入夜后居家而无所事事。最能体现这篇文章灵魂的字是——造字本义：由白天的外出奔波，转入夜晚的家居休闲。在照明技术落后的远古时代，夜晚没有足够的照明可以提供正常的劳动环境，于是“入夜”加“家居”，便构成无所事事的“安闲”。

4.“闲人”的丰富内涵二、品读“闲人”之情（1）依据文本，结合助读材料，理解“闲人”丰富含义，绘制思维导图：1、遭贬黄州的苏轼，俸禄微薄，难以糊口。只好打理荒地“东坡”，并以之作为自己的别号。生计窘迫，苏轼却以一种坚韧的执著坚持了下来，并逐渐学会苦中作乐，享受生命中的一切。2、苏轼在给朋友的信中写道：“江山风月，本无常主，闲者便是主人。”

二、品读“闲人”之情3.苏轼《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》、《记承天寺夜游》、《定风波》等流传千古的作品，全都是在最困顿的黄州时期所完成的。4.苏轼：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志也。”

4.“闲人”的丰富内涵二、品读“闲人”之情（1）依据文本，结合助读材料，理解“闲人”丰富含义，绘制思维导图：“闲人”——一忧一喜：忧的是仕途之闲，贬官谪居在黄州，要亲自务农才能勉强维持生计。喜的是心灵之闲，可以静赏江山风月之大美。

4.“闲人”的丰富内涵二、品读“闲人”之情苏轼在给朋友的信中写道：“江山风月，本无常主，闲者便是主人。”苦难是对这位天才文人的玉成。旷达是苏轼呈现出来的洒脱之态，对人生的的执着热爱、坚毅的品格才是苏轼精神真正的内核。苏轼：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志也。”

制作朗诵曲谱，用心诵读三、悦读“闲人”心曲依据作者所见之景、所感之情，用拉长声音、轻重变化、高低起伏、改变语速等变化方法，在文章上用箭头标示出朗诵图谱，所呈现出的就是文中情感起伏的律动。

作业布置1.背诵《记承天寺夜游》2.拓展阅读林语堂《苏东坡传》