17 爬天都峰教学实录-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

17爬天都峰教学实录-2024-2025学年四年级上册语文统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：17爬天都峰

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级（1）班

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版四年级上册语文教材，内容主要包括《爬天都峰》一文。文章讲述了作者与父亲一起攀登天都峰的过程，展现了父女间的亲情和坚持到底的精神。本节课将引导学生理解文章内容，感受作者的情感，培养勇敢面对困难的品质。

二、核心素养目标

1.语言素养：通过阅读《爬天都峰》，提升学生理解自然景物描写的能力，学会抓住关键词句理解课文情感。

2.思维素养：培养学生分析问题和解决问题的能力，通过课文内容探讨面对困难时的态度和方法。

3.文化素养：引导学生感受中国山水文化的魅力，激发学生对自然和传统文化的热爱。

4.实践素养：鼓励学生在生活中运用课文所学，勇敢面对挑战，培养坚持不懈的品质。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示天都峰的图片和视频，让学生直观感受山峰的巍峨和壮丽，激发他们对文章的兴趣。

-情境模拟：邀请学生分享自己曾经爬山或面对挑战的经历，让学生在分享中体会课文中小作者的情感。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论文章中描述的爬山过程中的困难和作者如何克服困难，鼓励学生发表自己的看法。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来深入理解文章中的人物情感和故事情节。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置学生写一篇关于自己面对挑战时的感受和体会的文章，引导学生进行自我反思。

-同伴评价：在下一节课开始时，让学生相互交换作文，进行同伴评价，互相学习和提高。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《爬天都峰》的背景和作者情感，帮助学生理解文章主旨。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行小组讨论，促进学生思维碰撞和深度理解。

3.情境教学法：通过模拟爬山情境，让学生身临其境地感受文中情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体展示天都峰的图片和视频，增强学生的直观感受。

2.电子白板互动：利用电子白板进行课文内容的展示和互动，提高学生的参与度。

3.教学软件应用：运用教学软件进行课文朗读、生字学习等，提升学生的学习效率。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示天都峰的壮丽图片和攀登视频，引导学生感受大自然的壮美和攀登的艰辛。

-提问：“你们有没有爬过山？在爬山过程中你遇到了哪些困难？是如何克服的？”通过问题引导学生思考并分享自己的经历，进而引出本节课的主题《爬天都峰》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：让学生自主阅读《爬天都峰》一文，指导学生注意抓住文章的关键词句，理解文章大意。

-听力训练：播放课文朗读音频，让学生跟读并注意语音、语调，同时回答与课文内容相关的问题，检查学生对课文的理解。

-词汇学习：针对课文中的生字词，进行讲解和记忆训练，确保学生掌握课文中的重点词汇。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论文章中描述的爬山过程中的困难和作者如何克服困难，引导学生从文中找到相关描述，并分享自己的理解和感受。

-角色扮演：选取几名学生分别扮演作者、父亲等角色，通过角色扮演来体验文中人物的情感和决策过程。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生以“我的攀登故事”为题，写一篇短文，描述自己曾经面对困难时的经历和感受，以及如何克服困难。

-分享交流：鼓励学生将自己的写作作品进行分享，互相学习和交流。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调面对困难时坚持和勇敢的重要性。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，反思自己在面对挑战时的态度和行动。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，向家人讲述《爬天都峰》的故事，并讨论家人面对困难时的经历和应对方法。

-强调作业要求：要求学生用书面形式记录下讨论内容和自己的感想，下节课分享。

7.结束语（5分钟）

-对学生的学习给予肯定和鼓励，提醒学生将课堂所学应用到实际生活中。

-宣布下课，组织学生有序离开教室。

六、教学反思

这节课通过《爬天都峰》的学习，我看到了孩子们对自然美景的向往和对挑战的勇敢态度。他们在互动讨论中积极分享自己的攀登经历，这让我感到欣慰。但也有学生对于课文中的情感把握不够深入，未来我需要更多地引导他们去感受和表达情感。此外，写作练习环节中，部分学生的参与度不高，我应该在课堂上更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与，提高他们的写作兴趣和自信。

七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课文课件：制作《爬天都峰》的详细课件，包括课文背景、生字词解析、课文朗