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1《植物妈妈有办法》教学实录-2024-2025学年二年级上册语文统编版

一、教学背景

授课内容：《植物妈妈有办法》

授课年级：二年级

教材版本：统编版

《植物妈妈有办法》教学实录-2024-2025学年二年级上册语文统编版

本节课通过讲述不同植物传播种子的方法，引导学生了解大自然的奇妙。在二年级学生的认知范围内，通过生动有趣的故事，激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的观察力和想象力。结合统编版教材，本节课旨在帮助学生掌握课文内容，提高阅读理解能力，同时培养良好的学习习惯。

二

二、教学目标

1.让学生理解并掌握《植物妈妈有办法》中描述的植物传播种子的不同方式。

2.培养学生通过阅读课文，提取关键信息，进行简单逻辑推理的能力。

3.引导学生观察生活中的植物，运用课文所学知识，提高观察和表达能力。

4.培养学生对自然科学的兴趣，激发探索精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《植物妈妈有办法》课文中描述的植物传播种子的方法，如：蒲公英通过风力传播、苍耳通过动物传播等。

-学习课文中的生字词，如“传播”、“办法”、“苍耳”等，并能正确书写。

-理解并运用课文中的比喻和拟人等修辞手法，如将植物传播种子的过程比喻为“妈妈的方法”。

2.教学难点

-理解不同植物传播种子的具体方式和原理，例如，学生可能难以理解风力和动物如何帮助植物传播种子。

-难点示例：讲解蒲公英的种子是如何借助风力飞散的，需要通过实际操作或模型展示，让学生直观感受风力对种子传播的作用。

-掌握课文中的生字词，尤其是那些结构复杂、笔画多的字，如“蒲公英”、“苍耳”等。

-难点示例：通过拆字法、联想记忆法帮助学生记忆生字词，如“蒲公英”可以拆解为“蒲”和“公英”，通过联想“公英”为公共的英子，帮助学生记忆。

-分析和运用课文中的修辞手法，如拟人化的表达方式。

-难点示例：通过对比拟人化前后的句子，让学生感受修辞手法的魅力，例如，将“种子飞走了”改为“种子像小伞兵一样飞走了”，让学生体会拟人化的生动性和形象性。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统介绍植物传播种子的基本知识，确保学生掌握核心概念。

-运用讨论法，组织学生就课文中的植物传播方式进行小组讨论，促进学生思考和交流。

-利用实验法，通过模拟植物传播种子的过程，增强学生的实践操作能力和直观理解。

2.教学手段

-使用多媒体设备展示植物传播种子的动画或视频，形象直观地辅助讲解。

-运用教学软件进行生字词的学习和复习，提高学生的学习效率。

-利用实物模型，如植物种子和植物样本，增强学生对植物结构的认识和理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同植物种子的图片，引发学生对植物传播方式的兴趣。

-提问：你们知道这些种子是怎么传播的吗？它们有什么特别的地方？

2.新知学习（25分钟）

-课文阅读：学生跟随老师一起朗读《植物妈妈有办法》课文，注意语气和情感的把握。

-内容理解：老师提问，学生回答，共同探讨课文中提到的植物传播种子的方法。

-生字词学习：老师逐个介绍生字词，通过字形结构分析、组词造句等方式帮助学生记忆。

-修辞手法解析：老师通过具体例子讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，让学生体会其效果。

3.互动讨论（10分钟）

-分组讨论：学生分组，讨论课文中提到的植物传播种子的方式，并分享自己的观察和想法。

-角色扮演：学生扮演植物种子，模拟传播过程，通过角色扮演加深对课文内容的理解。

4.实践应用（10分钟）

-观察实践：老师带领学生走出教室，观察校园里的植物，识别它们传播种子的方式。

-创作练习：学生根据观察结果，创作一篇小作文，描述某种植物传播种子的过程。

5.总结与反思（5分钟）

-总结回顾：老师总结本节课的学习内容，强调植物传播种子的多样性和大自然的奇妙。

-学生反馈：学生分享学习过程中的收获和疑问，老师给予解答和指导。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：学生回家后，观察身边的植物，记录它们的传播方式，并准备下节课分享。

-强调作业要求：作业需要包括观察记录和自己的思考，鼓励学生发挥创意。

7.结束语（5分钟）

-老师鼓励学生积极观察自然，培养对科学的兴趣，期待下节课的分享。

-学生收拾学习用品，有序离开教室。

六、教学反思

这节课孩子们对植物传播种子的方式表现出了浓厚的兴趣，尤其是在互动讨论环节，他们能够结合课文内容和自己的观察，进行积极的思考和分享。但在生字词的记忆上，部分学生还存在困难，我需要进一步强化记忆策略，比如通过更多有趣的联想和游戏来帮助他们。另外，我也发现有些学生在总结反思环节表达不够流畅，未来我会多给他们一些表达的机会，提高他们的语言组织能力。整体来说，这节课达到了预