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2乡下人家（教学实录）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：《乡下人家》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文四年级下册第二课《乡下人家》。课程内容主要包括对课文《乡下人家》的阅读理解、词汇学习和情感体验。我们将通过分析课文中的自然景观、人物形象和故事情节，感受乡下生活的美好，培养对家乡的热爱之情。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了如何通过阅读理解文章的大意，识别并运用生词，以及如何描述和感受文中描绘的场景。此外，他们对农村生活有一定的了解，能够识别一些常见的农村景物和活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于大自然和不同生活环境充满好奇心，对《乡下人家》这样的课文内容通常表现出较高的兴趣。他们在阅读理解方面具备一定的能力，能够通过图片和文字理解故事情节。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中一些比较抽象的描写时可能会遇到困难，比如对乡下生活的细节描绘和情感表达。此外，部分学生可能在运用新词汇和表达自己的感受时感到挑战，需要引导和鼓励来提高他们的语言表达能力。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与《乡下人家》课文相关的图片和视频，如田园风光、乡村生活场景等，以直观的方式导入课程，增强学生对课文内容的兴趣和直观感受。

2.阅读材料：准备与课文主题相关的拓展阅读材料，包括描述乡村生活的短文，以丰富学生的阅读体验，加深对乡下生活的理解。

3.在线工具：利用在线教育平台和电子词典，辅助学生进行词汇学习和查阅，提高学习效率，同时使用互动式软件进行听力练习，帮助学生更好地理解课文语音和语境。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师将通过展示一组描绘乡下人家生活的图片，如绿油油的稻田、悠悠转动的风车、小桥流水等，引导学生进入课文的情境。同时，播放一段轻柔的乡村音乐，让学生闭上眼睛，想象自己正身处这样的乡村环境中。音乐结束后，教师提问：“你们刚才想象中的乡下生活是什么样的？有没有闻到田野的清香，听到鸟儿的歌唱？”通过这样的情境导入，激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生共同阅读《乡下人家》课文，边读边讨论。首先，让学生快速浏览课文，找出自己认为重要的句子或段落，并分享自己的理解。接着，教师挑选几个关键词汇（如“乡下”、“人家”、“风景”等），让学生在课文中找出这些词汇的使用，并解释其含义。之后，教师引导学生分析课文的结构，如开头、发展、高潮和结尾，让学生理解文章的脉络。最后，讨论课文中描绘的乡下生活与城市生活的不同之处，以及作者对乡下生活的情感态度。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择课文中的一段描述乡下生活的文字，小组成员合作，通过绘画、角色扮演或者编写短剧的形式，将这段文字呈现出来。每个小组有5分钟的时间进行准备，之后各小组依次展示自己的作品。通过这样的互动体验，学生不仅能够更深入地理解课文内容，还能提高团队合作能力和创造力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个开放性问题：“如果你是课文中的小作者，你会怎样向你的朋友介绍你的乡下生活？”鼓励学生用自己的语言，结合课文内容，进行口头表达。教师根据学生的回答给予反馈，指导学生如何更好地表达自己的思想和感受。最后，布置作业，让学生回家后，以日记的形式，写一篇关于自己家乡的短文，鼓励他们运用课上学习到的词汇和表达方式。

六、教学反思

今天的课堂上，学生们对《乡下人家》这篇课文表现出浓厚的兴趣，特别是在互动体验环节，他们通过绘画和角色扮演，创造性地展现了课文中的场景，这一点让我非常欣慰。但在实践应用环节，我发现部分学生在用自己的语言表达课文内容时还是有些吃力，未来我需要更多地引导他们如何将课文中的描写转化为自己的语言。另外，作业布置上，我会鼓励学生更多地观察和描述自己家乡的特色，这样能更好地将课文学习与实际生活联系起来。

七、结语

同学们，今天我们一起走进了《乡下人家》这篇课文，感受到了乡下生活的宁静与美好。通过这节课的学习，大家不仅理解了课文的内容，还能用自己的方式表达对乡村生活的理解。我希望你们能够保持这份好奇心和对生活的热爱，不仅在课本上学习知识，还要在生活中学会观察、思考和表达。我们每个人都有自己的家乡，每个地方都有独特的风景和故事。在接下来的学习中，让我们继续探索，发现更多美好的事物，也希望大家能够像今天这样积极参与，享受学习的乐趣。记得，学习不仅仅是为了考试，更是为了丰富我们的