人教版美术七年级上册第一单元第1课《情感表达 教学设计》教案.pdf

七年级美术上册教学设计

1.1情感表达

课型欣赏·评述课时2课时

教学目标

1.了解美术作品展现的历史背景和表达的情感，学习赏析美术作品的方法

2.通过欣赏和分析美术作品，探究美术作品背后的故事和文化内涵

3.感受美术作品表达的革命情感，激发爱国热情，增强民族自豪感和文化自信

教学重难点

1.重点：感受美术作品所表达的革命情感，掌握赏析美术作品的方法

2.难点：能够从多角度对美术作品进行赏析，领悟革命题材美术作品的艺术内涵和社会意义

教学方法

讲授法，欣赏法，提问法，分析法

教学过程

第一课时

（一）新知导入

播放《革命精神》相关视频，说一说：你有什么感受？

视频中革命先烈们为了民族的独立和人民的幸福，不畏牺牲、英勇奋斗，中国共产党带领中

国人民，在血与火的洗礼中赢得了民族独立和人民解放。

（二）新知讲

欣赏美术作品，感受革命情感

（1）《伟大的导师——马克思、恩格斯》（雕塑）吴为山

①中国的革命和马克思、恩格斯有什么关系？

马克思是马克思主义（关于全世界无产阶级和全人类彻底解放的学说）的创始人之一，第一

国际的组织者和领导者，全世界无产阶级和劳动人民的革命导师，无产阶级的精神领袖。恩

格斯是马克思的挚友，他为马克思从事学术研究提供了大量支持，并与马克思一起合作拟定

了《共产党宣言》。马克思主义传入中国后，与中国的革命实践相结合，推动了中国革命的发

展。

②艺术家是如何塑造人物形象的？

雕塑家吴为山的这件作品以概括凝练的雕塑语言表现了马克思、恩格斯的光辉形象。马克思

眼神深邃，显示出穿越历史的睿智；恩格斯神情刚毅巍然伫立在马克思身旁。

③作品采用的是什么构图形式？

马克思的坐姿和恩格斯的站姿形成稳定的三角形构图。

④作品表达了怎样的情感？

表现了两位伟大导师坚定的信念和真挚的友谊。

（2）《送别》（油画）靳尚谊

观看视频并回答下列问题：

①作品的创作背景是什么？

1934年10月中央红军从江西出发开始长征。

②作品描绘了怎样一幅画面？都出现了哪些人物？

红军长征出发前和于都百姓依依惜别的场景。

“母送子”“妻送夫”“儿送父”三组人物。

③作品采用的是什么构图形式？

采用高视点、多人物的构图形式。

④作品的色调是怎样的？

作品描绘的场景为雨后黎明，画面整体以冷色调为主，植物、泥土和人物服装色彩的统一，

奠定了画面低沉复杂的情感基调。

⑤作品表达了怎样的情感？

作品表现出浓浓的离别之情，让我们感受到了离别的真实情感，凸显了浓厚的军民鱼水情。

“红军长征”是一种精神，每一代人都应该走好自己的“长征路”。

（3）赏析美术作品的方法

①描述②分析③解释④评价

（4）运用所学赏析方法，赏析《在战斗中成长》《人桥》作品。

（三）课堂小结

本节课我们通过欣赏美术作品，深刻感受了美术作品表达的革命情感，还学习了赏析美术作

品的方法。下节课我们将继续探寻美术作品中的革命精神，了解艺术家的创作过程。

第二课时

（一）知识回顾

用提问的方式回顾上节课所学习的知识

（二）新知讲

1.了解艺术家的创作过程

《转战陕北》（中国画）石鲁

观看视频并回答下列问题：

①作品的创作背景是什么？

1946年6月，国民党蒋介石集团悍然向解放区发起大规模进攻，挑起全面内战。

1947年春，不惜一切代价要占领延安。当时敌我力量对比是十比一，中共中央决定暂时放弃

延安，开始了转战陕北的战略转移。

《转战陕北》创作于1959年，是石鲁为新中国成立十周年而创作的。

②画面描绘了哪些内容？

该画是一幅以大景山水为主的革命历史画。它以气势磅礴、沟壑纵横的陕北高原为背景，初

升的太阳染红了整个群山，领袖毛主席置身于雄浑壮观的高山之巅，一个简略的侧影，迎风

伫立，面对壮美的黄土高原眺望凝思。

巍峨的山体仿佛集聚着一股沉厚待发的