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高中生物说课稿

高中生物优秀说课稿一

1.说教材

1.1教材分析

减数分裂和有性生殖细胞的形成这局部内容极其抽象，主要描述的是分裂过程中染色体行为变化过程，与已经学过的细胞学学问、染色体学问、有丝分裂学问、生殖种类学问等亲密相关。它在高中生物教学中有着极其重要的地位，由于它不仅是生物有性生殖过程中的关键，也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学根底。

1.2教学目标

(1)学问目标：a、了解受精作用的实质，理解减数分裂和受精作用的意义

b、理解减数分裂、同源染色体、四分体等概念

c、联系有丝分裂，把握精子形成过程

d、了解精子和卵细胞形成的异同点，进一步稳固对减数分裂的理解

(2)力量目标：a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比拟，培育学生观看、比拟、分析的力量

b、通过观看减数分裂中染色体的行为变化，培育学生识图、析图力量

(3)情感目标：a、通过学生参加嬉戏表演，培育学生科学、严谨的求学态度

b、通过学习减数分裂和受精作用，加深学生对事物自身变化规律的熟悉，培育对立统一和进展变化的观点

1.3教学重点和难点

(1)教学重点：a、减数分裂的概念

b、精子和卵细胞的形成过程

(2)教学难点：a、减数分裂、同源染色体、四分体等概念的理解

b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律

c、精子形成过程

2.说教法

依据该节内容的教学目标，教材特点，联系学生实际，结合素养教学理念，我采纳以下方法及教具进展教学：

(1)设置情境，引发学生的认知冲突，激发学习动机。

(2)运用嬉戏教学，化难为易，化抽象为详细，提高学习兴趣

(3)培育学生预习和争论分析力量，提倡合作共学的教学方法。

(4)细心设计提问，培育学生分析解决问题的力量

(5)教学用具：8根橡皮绳，多媒体，幻灯片

注意于设计鼓励学生的学习动机，诱发学生渴求学问，解决实际问题的剧烈学习愿望的教法，使学生真正愿学、乐学、会学。

3.说学法

由于学问的抽象难懂，教师尤其应留意对学生学法的指导。应指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，进而会绘图，指导学生运用比照法、联系实际法等加以理解、稳固。

4.说教学过程：(两课时)

我想，一个教师想在教学上获得胜利，首先要擅长激发学生的学习兴趣和求知欲望。减数分裂和有性生殖细胞形成这局部内容尽管抽象、难以理解，但只要教师运用教学得当，学生还是能够体会、理解的。我的教学过程是这样设计的：

第一课时

课前预备：1、学生仔细预习“减数分裂和有性生殖细胞的形成”这局部内容。

2、把课桌椅往后移，腾出半个教室为嬉戏做预备。

4.1设置情境，引发认知冲突，激发学习动机

利用学生感兴趣的精子和卵细胞的投影图片，以问题导入：(1)生物体如何保持其前后代细胞内染色体数目的恒定?(2)精子和卵细胞是怎么来的?它们的染色体与体细胞一样吗?引发学生的认知冲突，从而引出受精作用及受精作用和减数分裂的意义。

以问题“何为减数分裂，它与以前讲的有丝分裂有何区分”过渡到减数分裂概念的讲解。概念可请学生联系有丝分裂，结合课本减数分裂的概念进展分析，弄清“减数”究竟是减什么?减多少?为什么会减?怎样减?从而提高学生对概念的理解、分析力量。

4.2嬉戏教学，愚教于乐，提高学习兴趣

学生课前预习精子形成过程，体会染色体行为变化。上课时先动画演示精子形成过程，教师帮忙整理同源染色体、联会、四分体等概念，然后开展学生嬉戏，使学生进一步体会减数分裂过程中染色体的行为。

嬉戏方法：橡皮绳代表纺锤丝，四高(两男两女)四矮(两男两女)八位学生代表染色体，男女代表来源，身高代表形态，同样高的两个男生代表姐妹染色单体，其他也一样。另外再请课代表做指挥，其余学生帮忙订正错误，按精子形成过程中染色体行为变化进展嬉戏。

嬉戏完毕后请学生课后以坐标图的形式总结减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律。

其次课时

4.3前后联系，培育学问迁移力量

回忆导入：1、受精作用的实质是什么?减数分裂与受精作用的意义如何?2、什么是减数分裂?减数分裂过程中染色体、DNA如何变化?请学生画坐标图。3、联系有丝分裂，请学生画有丝分裂过程