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骑鹅旅行记教学设计

教学目标

1、通过观看动画片片段，想象故事情节；

2、快速扫瞄，了解文章大意；

3、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；

4、能对人物性格进展简洁评价。

教学重点、难点：

1。通过阅读，指导学生学会、读懂童话。

2。通过阅读激发学生读书的兴趣。

一、谈话导入

师：同学们，前一段时间，咱们班全班同学几乎都在读一本书，这本书的名字是——生：《尼尔斯骑鹅旅行记》。

师：喜爱这本书吗？

生：喜爱。

师：今日我们就上一节读书沟通课。让我们一起再次走进这本书，一起回忆跟着尼尔斯的这次奇异的旅行，一起回味《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书带给我们的欢乐，一起沟通读完这本书的收获。（板书课题）

二、沟通和主要内容

师：有两个话题先跟大家沟通一下。第一个话题：知道《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的是谁吗？生：《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的是瑞典女作家塞尔玛？拉格洛芙。

师：你答复得特别正确。那谁能说说你对有哪些了解呢？

生1：拉格洛芙获得了1909年诺贝尔文学奖。

生2：拉格洛芙年幼时因下肢疾患，行走困难，主要靠书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，接触了大量的童话、神州的民间传奇等。

生：这部小说是她仔细讨论飞禽走兽的生活习性和规律、调查各地的风俗习惯和民间传奇的根底上完成的。

师：看来同学们对了解得还真是挺多。听了同学们的介绍，我们不由得对这位瑞典女作家肃然起敬。有人说，作品是由和读者共同完成的，我们作为读者，在读书的时候，其实是和在进展着一种无声的沟通。所以，了解的身世，以及写作的相关背景，对于我们理解作品的内容及思想有很大的帮忙。

看来，读一本书，我们首先要关注——

生：书的。

师：下面我们来沟通其次个话题：能说说这本书的主要内容吗？

生1：这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮，特殊喜爱戏弄小动物，结果被小狐仙变成像大拇指一样大的小人儿。然后跟着大雁去旅行。

生2：这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮，喜爱戏弄小动物，有一次他戏弄小精灵，被小精灵变成像大拇指一样大的小人儿。尼尔斯为了躲避动物们的追赶，爬到了家鹅的身上。没想到家鹅奇妙地飞上天，和大雁们一起旅行。于是尼尔斯开头了骑鹅旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了许多见识，结识了朋友。最终尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。

师：说得真不错。教师很佩服你们的概括力量，用简短的话概括出了一本书的内容，了不起。

师：同学们，假如刚刚我们沟通的两个话题算是两个问题的话，你们觉得在这本书中哪儿可以找到答案？

生：在“译本序”里。

师：对，就在这本书的“译本序”里。有的书也叫“序言”或“导言”。这局部内容对书的、作品的写作背景、主要内容、写作特点等都有介绍，读“序言”能帮我们对整本书有全面的了解。所以读正文之前，我们首先要读一读——

生：序言。（板书：读序言）

师：教师想问问同学们，读这本书时，有谁读过“序言”了？（只有五、六个同学举手）

师：看来读过的人不多。好教师盼望你们再读其他书的时候，肯定不要忘了先读一读“序言”。

三、沟通喜爱的情节和人物

师：同学们，这本书中，是将前后照应的一个完整的故事，分成一个个独立成章的小故事来写的。教师搜集了一些和这本书内容相关的图片，看着这些图片，你肯定回忆起了书中那一个个好玩的故事。

师：下面咱们来沟通你最喜爱这本书中的哪个故事。

生1：我最喜爱尼尔斯智斗狐狸斯密尔这个故事。由于在这个故事中，尼尔斯表现得特殊英勇。

生2：我最喜爱尼尔斯在海岛上和山羊一起斗狐狸的故事，由于我觉得尼尔斯特殊聪慧，战胜了狐狸，我特快乐。

生3：我喜爱尼尔斯戏弄小精灵那个故事。我觉得尼尔斯很顽皮。

师：在尼尔斯骑鹅旅行的过程中，确实发生了许多像你们刚刚所讲的好些好玩的.故事，这些都是构成这本书的精彩的情节。我们在读书的时候，应当读懂书中的情节。（板书：读情节）

师：我们除了要关注书中的情节，还应当关注什么？

生：关注书中的人物。（板书：读人物）

师：这本书中有许多人物，能说说你最喜爱谁吗？先请同学们4人小组内说一说。（学生4人一组沟通。）

师：谁情愿跟大家说一说你喜爱的人物？

生1：我最喜爱尼尔斯，由于他很英勇。