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高中英语说课稿：WomenofAchievement_高中英语教案

引言：在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的打算。新课程标准的三维教学观，详细到英语学科就是要整合进展学生语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培育学生综合运用语言的力量。开展课堂探究是培育学生综合语言运用力量的手段。所以在我的教学设计里，每一个教学活动中都有情景创设，学生探究，学生处理问题和稳固训练等环节。

一、教学内容分析

(一)学问背景及新课程、新教材

本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们最感兴趣的话题在英语学习占有特别重要的位置。名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹中的很多发觉都来自于考古工作。所以Archaeology也是一个特别贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。

本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于学生了解外国文化，增加世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提：学习考古有利于“拓展学生的文化视野，进展他们跨文化交际的意识和力量”；在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中，“拓宽了学生学习和运用英语的渠道”；同时本单元的教学对教师本身历史文化修养、宽阔的学问面等方面有特别高的要求，表达了师生共同不断更新学问构造以适应现代社会进展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。

（二）教学重点难点

1.利用已有学问谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化消遣、生产工具等，为以后阅读英国的《巨石王》和中华文明的起源奠定根底。

2.调动学生的积极性，组织他们利用表达奇怪功能构造谈论他们所感兴趣话题。

3.听力是这一课的难点。听力材料介绍是古代法国人用来射箭的一种武器。材料长，对武器的构造的解释比拟简单。但是学生听过材料后能够顺当地完成课本上的练习。这里不要求学生理解细节，只要能完成练习就行。

二、三维教学目标

（一）学问技能

1.学会谈论古代人的生产、生活；

2.学会表达对什么东西的奇怪，如：

Iwonderwhat/who…Ireallywanttoknow…

I’mcuriousto…I’dlovetoknow…

Iwonderif/whether…WhatI’dreallyliketofindoutis…

I’mcuriousabout…I’dliketoknowmoreabout…

3.学习一些与考古有关单词、短语和句式,如：archaeology及其派生词，curiosity,bronze,dynasty,

decoration,artifact,unearth,spear,pot等。

（二）情感态度

1.让学生了解本单元的总体学习目标，以便激发学习学习积极性。

2.从谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化消遣、生产工具等入手使学生到中国具有悠久的历史、绚烂的文化，增加学生的民族骄傲感，爱国主义情操。增加学生学好英语自信念。

3.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮忙，培育其团队精神。

（三）学习策略

1.认知策略：通过-ology,-ological,-ologist等词根的学习，把握archaeology,

archaeologist,archae-ological等词，同时把握同类词的学习方法。

2.调控策略：通过听力让学生了解到听力有时很难，不行求全责怪。可以材料调整听力要求。有的要听懂细节，有的甚至要推断隐含内容，但有的只需要把握大意。

3.交际策略：通过谈论古代人的饮食起居、文化消遣、生产工具和谈论兴趣等真实交际活动提高用英语交际的力量。同时让学生了解表情、动作等非语言手段提高交际效果。

4.资源策略：让学生了解博物馆、名胜古迹和书籍资料一样是学习的重要途径。

（四）文化意识

1.了解英语国家对文化遗产爱护的态度。

2.了解西方国家局部古代用具。

3.通过中外古代文化比照，加深对中国文化的理解。

三、详细教学步骤

(一)导入(Lead-in)

这一步骤的重点在于激发学生对考古学的兴趣，由于一般学生认为考古没什么好玩的。

活动方式：师生互动。教师盯着天花板的一处看30秒钟。引起全班同学一起去看。然后问：Whatdoyousee?

学生自然会答复：Nothin