人教版小学数学一年级下册3.1数数、数的组成 教学设计.docxVIP

人教版小学数学一年级下册3.1数数、数的组成

教学设计

一、教材分析

“数数、数的组成”是人教版小学数学一年级下册第三单元“100以内数的认识”的起始课，是学生在认识了20以内数的基础上对数的进一步学习。本节课的内容为后续学习100以内数的读写、大小比较以及加减法运算等知识奠定了坚实基础。教材通过呈现多种生活场景，如牧羊图、小棒图等，引导学生在熟悉的情境中经历数数的过程，直观感受100以内数的多少，进而理解数的组成。这部分内容注重将抽象的数与具体的实物、图形相结合，遵循儿童的认知规律，逐步培养学生的数感，让学生切实体会数学与生活的紧密联系，感受数学的实用性。

二、教学目标

学生能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，初步建立100以内数的概念。

通过操作、观察、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力，让学生经历从具体形象到抽象概括的思维过程，发展数感。

在数数、数的组成学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

三、教学重难点

教学重点

熟练地数出100以内物体的个数，理解100以内数的组成。

掌握数数的方法，知道几十九后面的数是多少。

教学难点

建立100以内数的概念，理解数的含义，体会数的相对性。

体会“满十进一”的计数原理，理解十位和个位上数字的意义。

四、教学准备

多媒体课件，包含丰富的生活场景图片、动画演示等素材，用于直观呈现教学内容，激发学生兴趣。

小棒100根、橡皮筋若干，为学生动手操作提供实物支撑，帮助学生直观理解数的组成。

计数器，辅助教学数的组成，让学生清晰看到数位上数字的变化，深化对数概念的理解。

五、教学过程

情境导入

展示教材中的牧羊图，引导学生观察：“同学们，今天老师带大家去一个美丽的牧场，看看这里都有什么？”画面中有一群羊在吃草。

提问：“你能估一估这里大约有多少只羊吗？”让学生自由发言，分享自己的想法。

设计意图：通过创设生动的牧场情境，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受100以内数的大小，培养学生的估算意识，使学生迅速融入数学学习氛围。

数数探究

教师引导：“到底有多少只羊呢？我们一起来数一数。”边指边数，一只一只地数，数到10只时，提问：“现在数了10只，我们可以怎么把这10只羊做个标记，让别人一眼就看出是10只呢？”引导学生想到可以圈起来。

继续数，数到20只时，再次提问：“20只羊又可以怎么整理，看起来更清楚？”启发学生用2个圈，每个圈10只的方法。

接着让学生同桌合作，一人指羊，一人数，数到30只，感受数数的过程，教师巡视指导。

设计意图：从一只一只数开始，逐步引导学生发现整十数的规律，让学生在操作与合作中体验数数的方法，培养学生的合作能力，同时加深对10个一是10、2个十是20等概念的理解，为后续学习数的组成做铺垫。

认识几十几

展示小棒图，画面上呈现3捆小棒和5根小棒。

引导：“同学们，看看这些小棒，你知道它表示多少吗？”先让学生自己观察、思考。

请学生上台来指着小棒说一说，教师适时追问：“你是怎么看出来的？”引导学生说出3捆就是3个十，5根就是5个一，合起来就是35。

教师在黑板上用计数器演示，在十位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子，对应讲解：“十位上的3表示3个十，个位上的5表示5个一，所以这个数就是35。”

设计意图：利用小棒图和计数器，将抽象的数直观化，让学生从具体实物过渡到数位概念，理解几十几的组成，突破数的组成这一教学重点，培养学生的抽象思维能力。

数数练习

教师说出一些数，如23、47、58等，让学生用小棒摆一摆，同桌互相检查，看摆得对不对。

接着进行开火车数数游戏，从35开始，往后数5个数；再从78开始，往前数3个数等，让每个学生都有参与机会。

设计意图：通过摆小棒和数数游戏，及时巩固学生对数的组成的理解，强化数数技能，提高学生的课堂参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时也能及时发现学生的问题并加以指导。

数的顺序探究

展示百数表的一部分（1-20），引导学生观察：“同学们，看看这些数，你发现了什么规律？”让学生先自主观察，再小组讨论。

小组汇报，可能有学生发现相邻两个数相差1，后面的数比前面的数大1等规律。

教师逐步完善百数表，展示完整的百数表，引导学生进一步观察：“竖着看、横着看、斜着看，又能发现什么秘密呢？”鼓励学生大胆发言。

设计意图：借助百数表，培养学生的观察能力和探究精神，让学生在找规律的过程中深化对数序的认识，感受数学的规律性和趣味性，进一步建立100以内数的概念。

课堂小结

教师引导：“同学们，今天我们一起学习了好多关于100以内数的知识，谁来说说你都学到了什么？”

邀请学生分享收获，教师适时补充、总结，强调数数的方法、数的组成以及数序的