人教版小学数学一年级下册3.4摆一摆，想一想 教学设计.docxVIP

人教版小学数学一年级下册3.4摆一摆，想一想

教学设计

一、教材分析

“摆一摆，想一想”是人教版小学数学一年级下册的一节综合实践课。这一内容是在学生学习了100以内数的认识基础上进行编排的，它打破了传统的算理算法教学模式，通过直观的动手操作——摆圆片，让学生在活动中感悟数位、数的组成以及数的大小变化规律等数学知识。教材以简单的操作活动为载体，将抽象的数学概念形象化，旨在培养学生的动手实践能力、逻辑思维能力和初步的创新意识，同时让学生感受数学学习的乐趣，体会数学与生活的紧密联系，为后续进一步学习数学知识奠定坚实的基础。

二、教学目标

通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。

经历观察、操作、比较、猜想、验证等过程，探索圆片个数与所摆出数的个数之间的关系，以及摆出数的规律，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。

在自主探索与合作交流中，让学生感受数学学习的乐趣，激发学生学习数学的兴趣，培养学生初步的合作意识和创新精神。

三、教学重难点

教学重点

引导学生在摆圆片的过程中，理解不同数位上数字的含义，掌握100以内数的组成。

发现圆片个数与所摆出数的个数以及摆出数的规律。

教学难点

让学生从直观的操作活动中抽象出数学规律，并能用简洁的语言进行表述。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、数位表、足够数量的圆片、记录单。

学生准备：数位表、圆片若干、学习单。

五、教学过程

趣味导入

师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它的名字叫“数位表”（出示数位表）。在这个数位表上，从右边起，第一位是什么位呀？（个位）第二位呢？（十位）那你们知道个位上的一颗珠子表示多少，十位上的一颗珠子又表示多少吗？

生：个位上的一颗珠子表示1，十位上的一颗珠子表示10。

设计意图：通过介绍新朋友“数位表”，唤起学生已有的数位知识经验，为后续的操作活动做好铺垫。从学生熟悉的数位概念入手，降低学习难度，激发学生的学习兴趣。

动手操作，探究新知

（1）用1个圆片摆数

师：现在老师给大家一个圆片，看看你能在数位表上摆出哪些不同的数呢？动手试试吧，摆好后把你摆出的数写在学习单上。（学生动手操作，教师巡视指导）

师：谁来上台展示一下你摆的数？（指名学生上台展示，在大数位表上摆）

生：我摆出了1和10。（边摆边说）把圆片放在个位上表示1，放在十位上表示10。

师：大家看，他摆得对不对呀？和他一样的举手。那为什么1个圆片能摆出两个不同的数呢？

生：因为圆片在不同的数位上，表示的数就不一样。

设计意图：让学生从用1个圆片摆数开始，初步感受圆片在不同数位上表示的数值不同，理解数位与数的关系，为后续用多个圆片摆数积累经验。通过学生自主操作与展示交流，培养学生的动手能力和表达能力。

（2）用2个圆片摆数

师：真厉害，1个圆片都能摆出两个数。那要是给你们2个圆片，又能摆出哪些数呢？还是动手摆一摆，写一写，看看哪个小组想出的数最多，方法最好。（小组合作摆圆片，教师参与小组讨论）

师：哪个小组先来汇报？（请一个小组上台展示）

生：我们摆出了2、11、20。把2个圆片都放在个位上是2，一个放在个位，一个放在十位是11，都放在十位上是20。

师：大家同意他们组的摆法吗？还有不同的摆法吗？（若有不同，再请其他小组补充）那同学们想一想，怎样摆才能不重复、不遗漏地摆出所有的数呢？

生：可以按照一定的顺序摆，先把圆片都放在个位，再一个一个往十位上移。

师：你真会思考！按照一定的顺序摆就能保证不落下任何一个数。那大家再看看，用2个圆片摆出的这些数，你发现了什么规律？

生：十位上的数字和个位上的数字加起来等于圆片的个数2。

设计意图：在学生有了用1个圆片摆数的基础上，增加到2个圆片，进一步强化学生对不同数位表示不同数值的理解，同时引导学生探究摆数的方法和规律，培养学生有序思考和归纳总结的能力。小组合作的形式有助于培养学生的合作交流意识。

（3）用3个圆片摆数

师：刚才大家用2个圆片摆出了这么多有趣的数，还发现了规律。现在难度升级，用3个圆片摆数，你们敢挑战吗？这次自己摆完后，不仅要把数写下来，还要想一想你是怎么摆的，有没有新的发现，把你的想法和小组同学说一说。（学生独立操作后小组交流，教师巡视倾听）

师：谁愿意来分享一下你们小组的成果？（指名小组代表上台汇报，利用投影仪展示学习单）

生：我们摆出了3、12、21、30。我们是先把3个圆片都放个位，得到3，然后移一个到十位，得到12，再移一个到十位，得到21，最后把3个都放十位，得到30。而且我们发现摆出的数的个数比圆片个数多1。

师：说得太棒了！大家掌声鼓励。你们不仅摆得好，还发现了这么重要的规律。其他小组有没有补充的？

生：我们还发现这些数从小到大排列，十位上的数字依次变大，个位上的数字依次变小。

师：你