12 故宫博物院（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

12故宫博物院（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文六年级上册第12课《故宫博物院》。本节课将引导学生学习关于故宫的历史、建筑特点及其文化意义。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够将已有对中国古代建筑和历史文化的基础知识，与故宫这一具体实例相结合，深入了解故宫的布局、构造及其在中国历史中的地位。同时，本节课也将帮助学生回顾并巩固已学的文言文阅读技巧，提升对古文的理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言建构与运用：学生能够准确理解《故宫博物院》课文内容，通过自主学习与合作探讨，掌握课文中的生字词和文言文表达，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：学生能够分析故宫的建筑特点，理解其历史文化价值，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：学生能够认识故宫作为中国传统文化的重要代表，增强文化自信，理解中华文化的博大精深。

4.实践与创新：学生能够运用所学知识，设计并展示关于故宫的口头报告或手工作品，提高实践操作和创新能力。

学情分析

本节课面对的是六年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的文言文阅读基础，对中国古代历史和文化有初步的认识。在能力方面，学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够进行简单的文本分析和信息提取。在素质方面，学生们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力有时难以长时间集中。

行为习惯方面，学生们在课堂参与度上表现不一，部分学生积极主动，而另一部分则相对内向。此外，学生们在学习过程中可能存在对文言文的畏难情绪，以及对故宫等文化遗产的深入了解不足。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生需要在教师的引导下，克服文言文的阅读障碍，深入理解课文内容。同时，教师需要激发学生的兴趣，通过多样化的教学活动，帮助他们更好地认识故宫的文化价值和历史意义，从而提高学习的积极性和主动性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的讲述，介绍故宫的历史背景、建筑特色和文化价值，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故宫的认识和感受，通过交流互动加深对课文内容的理解。

3.情境教学法：模拟故宫游览情境，让学生在角色扮演中体验课文内容，增强学习的趣味性和实践性。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT或视频资料，展示故宫的图片和介绍，直观呈现教学内容，增强学生的感官体验。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动问答，检测学生对课文知识的掌握程度，及时反馈教学效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线故宫虚拟游览，扩展学生的学习资源，提高学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括故宫的简介、课文重点难点注释，以及预习要求。

-设计预习问题：设计问题如“故宫的三大殿分别是什么？它们各自有什么特点？”等，引导学生深入预习。

-监控预习进度：通过平台反馈功能，跟踪学生预习情况，及时调整教学计划。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求阅读，对故宫的基本信息有所了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和不明白的地方。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示故宫的图片和视频，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故宫的历史、建筑特色和文化价值。

-组织课堂活动：分组讨论故宫的建筑布局，探讨其象征意义。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对知识点的掌握。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故宫的文化内涵。

-培养学生的批判性思维和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于故宫的写作任务，如撰写故宫参观指南。

-提供拓展资源：提供故宫相关的书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固