2025年《9加几》教学设计.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

《9加几》教学设计

《9加几》教学设计篇一

教材分析

9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是

在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行

教学的。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进

行加法计算。

重点

让学生理解凑十法的算理。

难点

让学生掌握凑十法。

关键

让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。

学习目标：

1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；

2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。并选择自已喜欢的算法进行计

算。在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；

3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；

4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数

思想。

一、课前谈话

师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。哪个漂亮的小朋

友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。好，那让我们

带着愉快的心情进入数学世界。

二、师生问好：小朋友，你们好！

三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题

1、师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题

想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。

要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组

长听，在派一名代表汇报。（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折

射出更多的计算方法。根据学生的汇报表现给予相应的评价）

3、汇报

生1：一个一个地数；

生2：从9接着数；

生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）

…（多个小组汇报）

4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。

四、运用已学的数学知识，解决实际问题

1、师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我

们一起研究数学问题。瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹

果，6个梨的图片）。

1）生：桃子和梨一共有多少？

梨和苹果一共有多少个？

桃子和苹果一共有多少个？

2）选择你喜欢的问题解决。

指名汇报：生1：我解决…9+8=17，我是这样想的…

生2：我解决…8+6=14，我是这样想的…

…

（练习稍有梯度，照顾到学有余力的学生。同时让知识更具系统性）

2、小结揭题：今天我们创造了什么数学知识？（9加几）

师：现在小朋友用自豪地语气说说你都会9加几。

老师祝贺你们研究成功，这节课满意吗？不过有一点点美中不足，黑板上

的算式有点乱，谁有办法？

9+9=189+4=139+5=149+7=16

9+8=17