16《赤壁赋》《登泰山记》对比阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

16《赤壁赋》《登泰山记》对比阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

2024-2025学年统编版高中语文必修上册第16课《赤壁赋》与《登泰山记》对比阅读。本节课主要内容包括：

1.《赤壁赋》的作者、背景及文章主旨；

2.《赤壁赋》中的景物描写、情感表达及艺术特色；

3.《登泰山记》的作者、背景及文章主旨；

4.《登泰山记》中的景物描写、情感表达及艺术特色；

5.对比分析两篇文章在主题、结构、语言等方面的异同。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过对比阅读《赤壁赋》和《登泰山记》，提高学生分析文本语言特色和表达技巧的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对两篇文章的对比分析，加深对文学作品内涵的理解。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文学作品的创作背景和文化内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对优美文字的鉴赏能力，激发创作灵感，提升审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了《赤壁赋》和《登泰山记》的基本文学常识，包括作者、作品背景等，具备一定的文言文阅读能力。

2.学生的学习兴趣：学生对历史故事、古文经典有较高的兴趣，愿意探索古典文学中的艺术美。学习能力：学生已具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力，能够分析文本内容。学习风格：学生倾向于通过讨论和实践活动来加深对知识点的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：文言文的阅读理解难度较大，学生在理解词句、把握文章结构方面可能遇到困难；对比分析需要一定的逻辑思维和批判性思维，学生可能难以发现两篇文章的细微差别。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、白板。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络学习资源库。

3.信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、经典文学作品电子文档。

4.教学手段：PPT演示、视频播放、分组讨论、互动问答。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示赤壁和泰山的图片，引导学生回顾已学的相关历史和文化知识。

-提问：“大家能描述一下赤壁和泰山的印象吗？这两篇文章分别描绘了怎样的景象？”

-学生回答后，引出本节课的主题——《赤壁赋》与《登泰山记》的对比阅读。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍《赤壁赋》和《登泰山记》的作者、创作背景及文章主旨。

-分析两篇文章的景物描写，引导学生关注作者如何运用语言描绘自然景观。

-对比两篇文章的情感表达，探讨作者在文中表现的情感态度和价值观。

-讨论两篇文章的艺术特色，包括结构安排、修辞手法、语言风格等。

-通过实例讲解，让学生理解对比阅读的方法和技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择两篇文章中的一个片段，分析其语言特色和情感表达，准备进行分享。

-每组派代表汇报讨论成果，其他学生进行补充和评价。

-教师针对学生的汇报进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调对比阅读的重要性。

-强调学生在阅读文学作品时，要关注语言、情感、艺术等方面的细节。

-鼓励学生在课后继续探索古代文学作品，提升文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-选择两篇文章中的一个片段，写一篇200字左右的鉴赏短文。

-阅读课后推荐的相关文学作品，下节课分享阅读感悟。

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了《赤壁赋》和《登泰山记》的基本文学常识，包括作者、创作背景、文章主旨等，对两篇文章有了全面的认识。

2.通过对比阅读，学生能够发现两篇文章在景物描写、情感表达和艺术特色方面的异同，提高了分析文学作品的能力。

3.学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点，锻炼了口头表达和沟通能力。

4.学生在巩固练习环节，运用对比阅读的方法，对两篇文章的片段进行了深入分析，加深了对文章内涵的理解。

5.学生通过本节课的学习，提升了文学鉴赏能力，能够从语言、情感、艺术等方面对文学作品进行评价。

6.学生在课后完成作业，巩固了本节课所学知识，提高了写作能力。

7.学生在学习过程中，培养了批判性思维和审美意识，为今后学习古代文学作品奠定了基础。

8.学生在学习本节课内容后，对古代文学产生了浓厚的兴趣，激发了继续探索古代文学的热情。

9.学生在课堂上表现出了良好的学习态度，积极参与互动，形成了良好的学习氛围。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了自己的学习方法，提高了自主学习能力。

教学反思与改进

在完成《赤壁赋》与《登泰山记》对比阅读的教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我通过课堂表