1 古诗三首 稚子弄冰说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

1古诗三首稚子弄冰说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

授课内容

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设计思路

本节课以统编版五年级下册语文教材中的《古诗三首》为教学内容，围绕“稚子弄冰”这一主题，通过激发学生兴趣、引导自主探究、互动交流等方式，帮助学生理解古诗内容，体会诗人情感，培养文学素养。课程设计分为三个环节：导入、自主学习、总结拓展，旨在让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力，提升语文综合素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《古诗三首》，学生将提高对古诗的理解能力，掌握诗歌鉴赏的基本方法，培养审美情趣；在分析诗歌意象、情感表达中，发展逻辑思维和创造性思维；同时，深入了解古代文化，增强对传统文化的认同感和自豪感，提升文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级之前已经学习了一些古诗，对古诗的基本形式、韵律和意境有了初步的认识。他们已经能够理解一些简单的古诗内容，并能够通过朗读来感知诗歌的节奏和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗有一定的兴趣，尤其是那些具有生动形象和趣味性的古诗。他们在阅读和理解方面有一定的能力，喜欢通过讨论和合作学习，喜欢互动性强、参与度高的课堂活动。学生的学习风格多样，有的学生善于观察细节，有的学生喜欢抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗的深层含义和背景文化时可能会遇到困难，因为古诗的语言和表达方式与现代汉语有所不同，需要更多的文化知识和背景理解。此外，古诗中的生僻字词、复杂的意象和隐喻也可能成为学生理解的障碍。同时，对于诗歌的审美欣赏和情感体验，学生可能缺乏足够的经验和敏感度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版五年级下册语文》教材，特别是“古诗三首”相关章节。

2.辅助材料：准备与《古诗三首》内容相关的古诗朗读音频、诗人简介和古诗意境的图片，以及相关的背景资料，以帮助学生更好地理解诗歌。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和分享交流。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习新的古诗，这些古诗都非常有趣，充满了生活的情趣。请大家先翻开《统编版五年级下册语文》教材，找到“古诗三首”这一章节。

2.在学习之前，我想请大家回忆一下，我们已经学过哪些古诗？谁能分享一下你最喜欢的古诗和它的内容？

3.好的，看来大家对古诗都有一定的了解。今天我们要学习的这三首古诗，分别是《稚子弄冰》、《村居》和《泊船瓜洲》。它们都描绘了怎样的场景呢？让我们一起走进这些古诗，感受它们的美。

二、自主学习

1.现在，请同学们自由朗读这三首古诗，注意朗读的节奏和情感，尽量读出古诗的韵味。

2.在朗读的过程中，请大家思考以下几个问题：

a.这三首古诗分别描绘了哪些场景？

b.诗中运用了哪些生动的意象？

c.诗人在诗中表达了怎样的情感？

三、课文主旨内容探究

1.《稚子弄冰》

a.请同学们谈谈对《稚子弄冰》这首诗的理解。诗中描绘了怎样的场景？

b.（引导学生观察诗句中的关键词，如“稚子”、“弄冰”、“金盆”等，帮助学生理解诗歌内容）

c.诗人通过这首诗想表达什么情感？我们可以从哪些诗句中感受到这种情感？

d.同学们能用自己的语言描述一下这首诗的意境吗？

2.《村居》

a.请同学们谈谈对《村居》这首诗的理解。诗中描绘了怎样的场景？

b.（引导学生观察诗句中的关键词，如“村居”、“新绿”、“飞鸟”等，帮助学生理解诗歌内容）

c.诗人在诗中表达了对乡村生活的哪些喜爱之情？请同学们找出相关诗句并加以解释。

d.同学们能用自己的语言描述一下这首诗的意境吗？

3.《泊船瓜洲》

a.请同学们谈谈对《泊船瓜洲》这首诗的理解。诗中描绘了怎样的场景？

b.（引导学生观察诗句中的关键词，如“泊船”、“瓜洲”、“夜泊”等，帮助学生理解诗歌内容）

c.诗人在诗中表达了怎样的孤独和寂寞之情？请同学们找出相关诗句并加以解释。

d.同学们能用自己的语言描述一下这首诗的意境吗？

四、互动交流

1.现在，我想请大家分成小组，每组选择一首诗，共同讨论以下问题：

a.你们选择的这首诗中，哪些诗句给你们留下了深刻的印象？为什么？

b.你们认为这首诗的作者是怎样的一个人？从哪些诗句中可以体现出来？

c.如果让你们自己创作一首描绘类似场景的诗，你们会怎么写？

2.各小组代表汇报讨论成果，其他小组同学进行补充和评价。

五、总结拓展

1.通过今天的学习，我们了解了三首描绘不同场景的古诗。它们分别展现了诗人对生活、自然和情感的独特感受。请同学们用自己的语言总结一下这三首诗的