11-2《五代史·伶官传序》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修中册）.docxVIP

11-2《五代史·伶官传序》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修中册）

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教材分析

《五代史·伶官传序》是统编版高二语文选择性必修中册中的一篇课文。本文是北宋文学家欧阳修为《五代史》中伶官传所作的序文，通过论述伶官在政治舞台上的作用，反映出封建统治者荒淫奢侈、腐化堕落的本质。本节课旨在让学生理解文章内容，把握文章结构，领悟作者观点，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过分析《五代史·伶官传序》的语言特色，提高学生鉴赏古代散文的能力，学会运用文言文阅读策略。2.思维发展与提升：引导学生理解伶官现象背后的历史背景，培养批判性思维和历史观念。3.文化传承与理解：使学生了解古代伶官制度及其在政治、文化中的作用，增强对中华优秀传统文化的传承意识。4.审美鉴赏与创造：通过品味文章的审美价值，提高学生的审美素养，激发创造潜能。

学情分析

本节课面对的是高二年级的学生，他们在知识层面上已经完成了初中阶段的文言文学习，对文言文有了一定的了解和基础，掌握了基本的文言文阅读方法。在能力方面，学生已经具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过自主学习理解文章的大意，但在深入分析和理解文章内涵、把握作者观点方面还有所欠缺。

在素质方面，学生的文学素养和审美能力有待提高，需要通过本节课的学习，进一步培养他们对古代散文的兴趣和鉴赏能力。在行为习惯上，学生可能存在对文言文学习的畏难情绪，需要激发他们的学习热情，引导他们养成良好的阅读和学习习惯。

学生在学习本课程之前，已经接触过一些历史题材的文章，对历史有一定的认识，但可能对伶官这一特定历史现象了解不多，这可能会影响他们对文章内容的理解和深入探讨。因此，在教学过程中，需要关注学生的这些特点，采取恰当的教学策略，以提高他们对课程的学习兴趣和效果。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授的方式介绍伶官传序的背景和文学价值，同时引导学生进行课堂讨论，深入分析伶官现象。通过角色扮演活动，让学生模拟伶官与统治者的互动，增强对文本的理解。此外，设计小组合作研究，让学生探讨伶官制度对政治的影响。在教学媒体使用上，将利用多媒体展示相关历史图片和文献资料，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过播放一段关于五代十国时期的历史短片，让学生对当时的历史背景有所了解。

2.提出问题：请同学们思考，古代伶官在政治舞台上的角色和影响是什么？这与我们今天的政治制度有何不同？

3.学生发言：邀请几位学生分享他们的看法，激发学生的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解背景：介绍《五代史·伶官传序》的作者欧阳修及其创作背景，让学生对课文有初步的认识。

2.分析课文：逐段讲解课文内容，重点分析伶官传序中的关键语句，如“夫以逸豫，不足以膏泽而光耀”等，引导学生理解伶官制度的实质和影响。

3.情境体验：让学生分组扮演伶官和统治者，模拟伶官在政治舞台上的作用，加深对课文的理解。

（1）分组讨论：每组根据课文内容，讨论伶官在政治舞台上的具体表现和影响。

（2）分享成果：每组选取代表进行分享，全班共同讨论，形成共识。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，检测对课文内容的理解和掌握。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题答案，共同解决问题，教师巡回指导。

3.答案讲解：教师讲解练习题答案，对学生的疑问进行解答。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.提问：请同学们谈谈对本节课内容的理解和感受，以及对伶官制度的看法。

2.互动：教师针对学生的回答进行点评，引导他们深入思考，拓展核心素养。

五、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师对本次课程进行简要总结，强调重点内容。

2.反思：学生反思本节课的学习收获，提出改进措施。

总用时：45分钟

本节课教学过程设计注重师生互动，通过情境体验、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。同时，紧扣实际学情，解决教学重难点，确保学生对新知识的理解和掌握。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）相关文献：《新五代史》、《资治通鉴》等历史文献，以及欧阳修的其他作品，如《醉翁亭记》、《卖油翁》等，可以帮助学生更深入地了解五代时期的历史背景和欧阳修的文学风格。

（2）学术研究：关于伶官制度的研究论文，探讨伶官在历代政治中的角色和影响，以及伶官制度的历史演变。

（3）影视资料：历史题材的电视剧或电影，如《五代十国传奇》、《狄仁杰之四大天王》等，通过影视作品中的伶官形象，帮助学生形象地理解伶官的社会地位和作用。

（4）艺术作品：古代绘画、雕塑等艺术作品中表现伶官形象