15小岛 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

15小岛说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15小岛说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

教材分析

《15小岛》是2024-2025学年语文五年级上册统编版教材中的一篇课文。本文讲述了主人公在小岛上的探险经历，描绘了小岛的美丽风光和丰富生态，展现了人与自然的和谐共处。课文语言优美，寓意深刻，通过生动的故事引导学生认识自然、尊重生命，培养环保意识。本节课旨在让学生在理解课文内容的基础上，学会抓住文章的中心思想，提高阅读理解和写作能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《15小岛》，学生将提高对自然环境的描绘和表达的能力，培养观察、思考、探究的学习习惯，提升对自然美的审美鉴赏能力，同时增强对人与自然和谐共处的文化理解。在课堂互动中，学生将学会合作、分享、交流，发展批判性思维和创新思维，为成为具有全面素养的社会主义建设者和接班人奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习过一些关于自然景观和生态环境的基础知识，具备了一定的阅读理解能力，能够识别和运用基本的修辞手法，如比喻、拟人等。此外，他们已经能够独立完成课文的朗读和简单的故事复述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对探索未知领域充满好奇心，对自然和探险类故事有较高的兴趣。他们在学习能力上，已经能够进行较深入的文本分析和情感体验。在学习风格上，他们更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文深层含义时可能会遇到困难，如对生态保护、人与自然和谐共处的理解。此外，在写作方面，如何将课文中的描写和情感融入自己的作文，以及如何运用高级词汇和复杂句型，也是他们面临的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，为学生讲解课文背景和生词，确保学生对课文内容的理解。

-运用讨论法，组织学生分组讨论课文中的关键问题，激发学生的思考和表达能力。

-实施情境教学法，通过模拟小岛探险的情景，让学生在体验中学习，增强学习的趣味性和参与度。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示小岛的自然风光和生态图片，帮助学生形成直观的印象。

-使用教学软件辅助学生进行课文的朗读和听力训练，提高学生的语音和听力技能。

-通过网络资源，提供相关的拓展阅读材料，丰富学生的知识视野，增强学习的深度和广度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《15小岛》预习资料，包括课文朗读视频、生词表和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“课文中小岛的生态环境有哪些特点？”和“主人公在小岛上的经历给你什么启示？”

-监控预习进度：通过平台监控学生预习任务的完成情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频、查阅生词表，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示小岛风光图片，引出课文主题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的修辞手法和环保意识，结合实例分析。

-组织课堂活动：分组讨论小岛生态保护的重要性，进行角色扮演体验主人公情感。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验课文情感。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：深入理解课文内容，培养环保意识，提升团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以课文为主题的写作作业，如“写一篇关于你理想中的小岛的短文”。

-提供拓展资源：提供关于生态保护的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，促进自我提升。

教学资源拓展