10古诗三首《竹石》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

10古诗三首《竹石》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以统编版语文六年级下册《古诗三首》中的《竹石》为核心教学内容，旨在通过深入解读这首诗，帮助学生更好地理解作者郑燮对竹石的赞美之情，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。通过诗歌鉴赏，激发学生对传统文化的热爱，同时锻炼学生的思维能力和语言表达能力，符合六年级学生的学习需求。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《竹石》，能准确把握诗句的意象，理解诗人的情感表达，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：分析《竹石》中比喻、拟人等修辞手法，培养审美鉴赏能力和创造性思维。

3.文化传承与理解：感受古典诗词的魅力，理解传统文化中竹子象征高洁、坚韧的品格，增强文化自信。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《竹石》的诗意和情感。

2.理解诗中的修辞手法和象征意义。

难点：

1.诗句中隐含的深层情感和哲理。

2.学生对古典诗词鉴赏能力的不足。

解决办法：

1.通过多媒体展示竹石图片，引导学生直观感受竹子的形象，联系生活实际，激发学生学习兴趣，进而理解诗中的意象和情感。

2.以问题驱动法引导学生深入思考诗句背后的含义，如：“作者为什么选择竹石作为描绘对象？”“诗句中的‘咬定青山不放松’寓意着什么？”通过讨论、分享，帮助学生把握诗人的情感。

3.针对古典诗词鉴赏能力的培养，采用比较阅读法，将《竹石》与同主题的其他诗词进行对比，让学生在对比中发现郑燮独特的艺术风格，提升鉴赏能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：电子版课文、诗词背景资料、竹石图片。

4.教学手段：多媒体课件、板书、讨论互动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张竹子的图片，提问学生：“你们知道这是什么植物吗？它在我们的文化中有什么特殊的象征意义？”

回顾旧知：回顾之前学过的有关自然景物的古诗，让学生分享对这些古诗的理解和感受。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍《竹石》的作者郑燮及其创作背景，解析诗中的意象和情感。

举例说明：通过分析诗句“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，解释“咬定”和“立根”的修辞手法，以及它们在诗中的象征意义。

互动探究：让学生分组讨论，思考诗句中的竹子如何体现了坚韧不拔的精神，以及这种精神在生活中的应用。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生尝试用自己的语言复述《竹石》的内容，或者创作一首以竹子为主题的短诗。

教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，给予鼓励和必要的建议。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一首自己喜爱的古诗，进行鉴赏并写下自己的感悟，下节课分享。同时，要求学生背诵《竹石》并理解其深层含义。

六、学生学习效果

学生在学习《竹石》这首古诗后，取得了以下几方面的效果：

1.语言理解与运用：学生能够准确理解《竹石》中的诗句，把握诗的基本意思和情感表达。通过诗句的分析，学生能够运用所学的修辞手法，如比喻、拟人等，到自己创作的短诗中，提高了语言表达的能力。

2.思维发展与提升：学生在讨论和探究《竹石》的意象和情感时，展现了较高的思维活跃度。他们能够从诗句中提炼出竹子所象征的高洁、坚韧品质，并将其与个人的生活经历相联系，培养了创造性思维和批判性思维。

3.文化自信与传承：学生对《竹石》的学习不仅限于诗句的理解，更深入地理解了中国传统文化中竹子的象征意义。通过学习，学生增强了对中国传统文化的认同感和自豪感，愿意成为文化的传承者。

4.鉴赏能力提高：学生在学习过程中，通过比较阅读和讨论，提高了对古典诗词的鉴赏能力。他们能够识别并欣赏郑燮独特的艺术风格，对其他古典诗词也有了更深的理解和感受。

5.情感共鸣与价值观塑造：学生在理解《竹石》中竹子坚韧不拔的品格时，产生了情感共鸣。这种情感体验有助于学生塑造积极向上、坚韧不拔的价值观，对他们的人生观和世界观产生了积极影响。

6.实践应用能力：学生在巩固练习环节，通过创作短诗，将所学的知识应用于实际，不仅加深了对《竹石》的理解，也提高了自己的创作能力。

7.自主学习能力：学生在学习过程中，逐渐培养了自主学习的能力。他们能够独立查找资料，主动参与讨论，对自己的学习负责，为终身学习打下了坚实的基础。

8.团队协作与沟通能力：在互动探究环节，学生通过小组合作，学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在合作中解决问题，提高了团队协作和沟通能力。

七、教学反思与总结

在教学《竹石》这首古诗的过程中，我深刻体会到了教学相长的道理