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《口语交际习作六》教案

学习目标

1、了解和熟悉辩论，对辩论产生肯定的兴趣，积极尝试，参加辩

论。

2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与

心理活动的刻画。

A案

教学过程

第一课时口语交际

一、读题引入

1、读课本“口语交际）理解辩题。

2、确定观点，预备辩论

先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例,

预备5分钟。

小组辩论

（1）八人为一组，进展辩论，每组推举一人预备参与全班辩论。

2（）辩手依据同伴的提示，对自己的发言进展补充修改。

班级辩论

（1）说明要求：在辩论中要做到态度恳切，语言得体，阐述观点要

言之有理等。

2（）分组：依据所持观点将全班分为两组。

二、辩论

师生点评辩论状况。

三、课堂小结

确定双方说得对的地方，以使对问题有比拟全面的熟悉。

其次课时习作指导

一、明确要求

1、今日我们就来写一写表达人们相互关怀的事。出示习作要求：

2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、进展、变化的？

3、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。

二、要表达真情实感

举例启发

（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为例如。引导学

生体会、沟通。

2（）教师总结、点拨。

三、搜寻题材

在生活中，人与人之间需要相互关怀、相互帮忙。请翻开你记忆的闸

门，搜寻那些令你感动的故事。

启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星

期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、

人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、教师同学……）等角度去搜寻题材。

四、布置习作

依据习作要求，完成习作。

第三课时习作讲评

一、名言激趣

1、出示名言，激发修改兴趣。

写完后至少看两遍，尽力将可有可无的字、句、段删，毫不行惜。

——鲁迅

我把《永别了武器》的最终一页修改了三十几遍，然后才满足。我把

《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最终付印。

——海明威

2、沟通习作

大声朗读习作，依据教师的批阅内容，同桌间沟通，相互争论、评点。

二、佳作共赏

这次习作要求大家写生活中相互关怀令人感动之事，写出真情实感,

并且留意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请

举手，或者自荐。

1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生仔细听，

适当做笔记。学生自评。

2、听了这篇作文，你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些

情节描写得比拟详细？是怎样写详细的？学生评点，教师总结。

3、教师推举好文，师生共同评议。

三、教导迷津

1、教师提出批阅中发觉的问题，师生争论如何修改。

2、动手修改

3、学生依据受到的启发，分头修改自己的习作。

（杭州市卖鱼桥小学王宏萍）

B案

课前预备

教师

预备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。预备奖品。

学生

搜集与“诚信”或“善意的谎话”有关的事例、名言警句。

教学过程

第一课时口语交际

一、确立辩论双方

1、读教材中的提示，确立个人辩论观点

2、依据观点异同分组

正方：人人要讲诚信，