5《搭石》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）.docxVIP

5《搭石》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版五年级上册语文第五课《搭石》。本课讲述了作者回忆家乡小镇上人们互相谦让、彼此关爱的情景，通过描述人们搭石的细节，展现了我国农村小镇居民之间的和谐美好。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在四年级时已经学习过描写人物情感和描绘场景的写作方法，本节课将在此基础上，引导学生深入理解课文内容，体会作者通过景物描写表达人物情感的手法，进一步培养学生的写作能力。同时，本课涉及到的亲情、友情等情感主题，也是学生生活中所熟悉的，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的人文底蕴，提升语言建构与运用能力，以及思维发展与创新能力。具体包括：

1.通过阅读《搭石》一文，感受并理解作者对家乡美好情感的抒发，培养学生的审美鉴赏与创造能力。

2.学习课文中描绘细腻情感和场景的写作技巧，提高学生的语言表达与写作能力。

3.引导学生通过课文内容进行思考，培养其批判性思维和创造性思维，激发学生的想象力与创造力。

学情分析

本节课的授课对象为五年级学生，他们在知识、能力和素质方面已具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的汉字词汇量和基本的句型结构，能够阅读和理解简单的课文内容。在四年级的学习中，他们已经接触过类似的描写手法和情感主题，为学习《搭石》打下了基础。

2.能力层面：学生的观察能力和分析能力有所提高，能够从课文中发现细节，理解作者的写作意图。同时，他们的写作能力也在逐步提升，能够尝试运用所学的写作技巧进行创作。

3.素质层面：学生在情感态度和价值观方面，已经具备了一定的道德观念和审美意识。他们能够理解课文中所传递的亲情、友情等正面情感，并能在生活中予以体现。

在行为习惯方面，学生已经养成了良好的阅读习惯，能够主动参与课堂讨论，但在深度思考和创造性思维方面还有待提高。此外，学生对课程学习充满兴趣，但有时注意力容易分散，需要教师在课堂上进行有效引导。

这些学情特点对课程学习的影响表现为：学生能够跟随教师的教学进度，理解课文内容，但在深入挖掘课文内涵和拓展思维方面，还需教师加以引导和激励。因此，本节课的教学设计应注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究，培养他们的创新思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版五年级上册语文教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《搭石》一文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如搭石的情景，以及视频资料，用以辅助学生更好地理解课文描绘的情景和情感。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，以便展示辅助材料，增强学生的学习兴趣和体验。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生能够清晰地看到投影内容，同时预留出一定的空间，便于学生在讨论环节进行小组交流。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《搭石》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们在生活中有没有见过人们搭石过河的场景？你们觉得这样的场景美吗？为什么？”

2.展示一些关于搭石的图片，让学生初步感受搭石的美好和独特之处。

3.简短介绍《搭石》一文的基本内容，为接下来的学习打下基础。

二、《搭石》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解作者的情感表达。

过程：

1.讲解《搭石》一文的背景，包括作者的家乡、搭石的场景等。

2.指导学生朗读课文，注意语气、节奏，体会作者的情感。

3.分析课文中的关键词句，帮助学生理解作者对搭石的情感表达。

三、《搭石》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文中的情感表达和写作技巧。

过程：

1.选择课文中的几个典型场景进行分析，如“一行人走搭石”、“两人面对面走搭石”等。

2.详细介绍每个场景的描绘手法和情感表达，让学生全面了解课文的艺术特色。

3.引导学生思考这些场景对实际生活的影响，以及如何运用类似的写作技巧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和写作能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个场景进行深入讨论，探讨其描绘手法和情感表达。

2.小组内讨论该场景的写作技巧，以及如何在自己的作文中运用这些技巧。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和欣赏。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的描绘手法、情感表达以及自己的创作尝试。

2.其他学生和教师