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5《对韵歌》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5《对韵歌》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

设计意图

本节课《对韵歌》的说课稿旨在通过统编版语文一年级上册教材的内容，引导学生掌握汉语拼音的基本知识，培养他们对语言文字的感知和欣赏能力。通过学习对仗工整、韵律优美的对韵歌，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达和审美情趣，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的合作意识，鼓励他们积极参与课堂互动，发展思维能力和创造能力。

核心素养目标分析

本节课《对韵歌》的核心素养目标分析主要围绕语言构建与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。通过学习《对韵歌》，学生将提高对汉语拼音的认识和运用能力，培养良好的语感；在分析对仗和韵律中，发展逻辑思维和创新思维；理解并传承中国传统文化中对仗修辞的审美价值；同时，通过欣赏和创作对韵歌，提升对美的感知和创造力。

学情分析

本节课面对的是一年级的学生，他们刚刚开始接触汉语拼音，对文字和语言的认识尚处于起步阶段。在知识层面，学生已经学习了一些基础的拼音字母，但对于拼音的组合和运用还不够熟练。在能力层面，学生的认知能力、观察能力和模仿能力正在发展，他们对于生动有趣的学习内容更感兴趣，也更容易接受。

在素质方面，学生们好奇心强，学习态度积极，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来维持他们的兴趣。行为习惯上，学生可能还没有形成良好的学习习惯，如专注听讲、积极发言、按时完成作业等，需要教师在教学过程中逐步引导和培养。

对于《对韵歌》这样的课程内容，学生可能会因为其韵律感和趣味性而产生浓厚兴趣，但同时也可能会因为对仗和韵律的掌握难度而感到挑战。因此，教学过程中需要充分考虑学生的实际情况，采用生动、形象的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。

教学方法与策略

1.结合一年级学生的认知水平和兴趣点，采用讲授与互动相结合的方法，通过生动的语言和形象的肢体动作引导学生理解对仗和韵律的概念。

2.设计课堂活动，如分组创作对韵歌，通过角色扮演的方式让学生在游戏中学习和运用对仗，增强学生的参与感和合作意识。

3.利用多媒体教学，如播放对韵歌的音频和视频，帮助学生更好地感受韵律美，同时使用PPT展示对仗的例子，直观地辅助教学。

教学过程

同学们，今天我们将学习一篇非常有趣的课文——《对韵歌》。这节课，我们将一起探索汉语的韵律之美，感受对仗的奇妙。准备好了吗？让我们开始吧！

一、导入

1.大家先来跟我一起唱一首歌谣，这首歌谣的名字叫《对韵歌》，你们听一听，感受一下它的韵律。

（播放《对韵歌》音频，学生聆听）

2.听完之后，你们觉得这首歌谣怎么样？有没有觉得哪里很有趣？

（学生回答，教师引导）

二、课文朗读与感知

1.现在，请大家打开课本，翻到《对韵歌》这一页。我们先一起朗读一遍课文，注意感受每一个字的发音和节奏。

（教师带领学生朗读课文）

2.读完后，请大家闭上眼睛，回忆一下刚才朗读的内容，想想看，这首诗中有没有什么特别的地方？

（学生思考，教师引导）

三、课文主旨内容探究

1.现在，我们来深入探讨一下这首《对韵歌》的内容。首先，请大家找出这首诗中的对仗句。

（学生找出对仗句，教师板书）

2.对仗句有什么特点呢？请大家仔细观察，发现规律。

（学生观察、发现规律，教师引导）

3.通过观察，我们发现对仗句的字数相同，意思相近，而且字与字之间还有对应的关系。这就是对仗的奥秘。接下来，我们来分析一下这首诗的对仗之美。

（教师逐一分析对仗句，引导学生感受对仗之美）

四、重点句子解析

1.在这首诗中，有一句特别有趣的话：“云对雨，雪对风。”请大家思考一下，这句话想表达什么意思？

（学生思考，教师引导）

2.这句话告诉我们，云和雨、雪和风都是自然界中相互对应的现象。这种对应关系，就像我们生活中的朋友一样，相互陪伴，相互依存。接下来，请大家再找一找诗中其他的对应关系。

（学生找出对应关系，教师板书）

五、实践活动

1.现在，我们来做一个实践活动。请大家分成小组，每组选择一个主题，创作一首对仗歌。比如，可以选择“花对草，鸟对虫”这样的主题。

（学生分组创作，教师巡回指导）

2.创作完成后，请每组派代表上台展示你们的作品。大家掌声鼓励！

（学生展示作品，教师点评）

六、总结与延伸

1.通过今天的学习，我们不仅了解了《对韵歌》的内容，还学会了欣赏对仗之美。现在，请用一个词语来形容你对对仗的感觉。

（学生回答，教师总结）

2.最后，我们来延伸一下。请大家回家后，找一找生活中有哪些对应关系，用对仗的方式表达出来，明天上课我们一起分享。