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人教版七年级数学下册教案第七章相交线与平行线

7.1.1相交线

一、教学目标

【知识与技能】

1.借助两直线相交所成的角初步理解邻补角、对顶角的概念.

2.会根据邻补角、对顶角的性质去求一个角的度数.

3.掌握邻补角与对顶角的性质，并能运用它们解决简单实际问题.

【过程与方法】

1.通过动手操作、推断、交流等活动,进一步发展空间观念,培养识图能力、推理能力和表达能力.

2.在具体情境中了解邻补角、对顶角,能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角,理解对顶角相等,并能运用它解决一些简单问题.

【情感态度与价值观】

引导学生对图形进行观察、发现,激发学生的好奇心和求知欲,并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验,树立学习的信心.

二、课型

新授课

三、课时

1课时

四、教学重难点

【教学重点】

对顶角的性质.

【教学难点】

理解对顶角相等的性质的探索.

五、课前准备

教师：课件、三角尺、直尺等.

学生：三角尺、铅笔.

六、教学过程

（一）导入新课（出示课件2-5）

同学们，你们看这座宏伟的大桥，它的两端有很多斜拉的平行钢索，桥的侧面有许多相交钢索组成的图案；围棋棋盘的纵线相互平行，横线相互平行，纵线和横线相交．这些都给我们以相交线、平行线的形象．在我们生活中，蕴涵着大量的相交线和平行线．那么两条直线相交形成哪些角？这些角又有什么特征？

（二）探索新知

1.出示课件7-12，探究邻补角与对顶角的定义

教师问：如图，把两根木条，将它们钉在一起，转动其中一根木条，在这个过程中，他们所成的角也在变化，你能发现这些角之间不变的关系吗？你能动手画出两条相交直线吗?

学生答：能，作图如下：

教师问：两条直线相交，形成几个角，其中小于平角的角有几个，是哪几个？

学生答：两条直线相交，形成四个角，其中小于平角的角有四个.

分别是∠1，∠2，∠3，∠4.

教师问：将这些角两两相配能得到几对角？

教师依次展示学生答案：

学生1答：∠1和∠2.

学生2答：∠2和∠3.

学生3答：∠3和∠4.

学生4答：∠4和∠1.

教师问：为何如此分类呢？

学生答：有一条边在一条直线上，角的顶点相同.

教师问：还有其他分类吗？

学生答：

分类如下：∠1和∠3，∠2和∠4.

教师问：这样分的标准是什么？

学生答：两边分别在一条直线上，有共同的顶点.

总结点拨：（出示课件9）

两直线相交

分类

位置关系

∠1和∠2，

∠2和∠3，

∠3和∠4，

∠4和∠1

1.有公共顶点

2.有一条公共边

3.另一边互为反向延长线

∠1和∠3，

∠2和∠4.

1.有公共顶点

2.没有公共边

3.两边互为反向延长线

教师问：观察∠1和∠2的顶点和两边，有怎样的位置关系？

师生一起解答：

如图，∠1与∠2有一条公共边OC，它们的另一边互为反向延长线（∠1与∠2互补），具有这种位置关系的两个角，互为邻补角.

教师问：类比∠1和∠2，看∠1和∠3有怎样的位置关系？

学生答：这两个角的两边都在同一条直线上，有相同的顶点.

教师总结：如图，∠1与∠3有一个公共顶点O，并且∠1的两边分别是∠3的两边的反向延长线，具有这种位置关系的两个角，互为对顶角.

总结点拨：（出示课件12）

两直线相交

分类

位置关系

定义

∠1和∠2，

∠2和∠3，

∠3和∠4，

∠4和∠1

1.有公共顶点

2.有一条公共边

3.另一边互为反向延长线

邻补角

∠1和∠3，

∠2和∠4.

1.有公共顶点

2.没有公共边

3.两边互为反向延长线

对顶角

考点1：对顶角的判断

下列各图中，∠1与∠2是对顶角的是（）（出示课件13）

师生共同讨论解答如下：

解析：对顶角是由两条相交直线构成的，只有两条直线相交时，才能构成对顶角．

答案：D.

出示课件14，学生自主练习后口答，教师订正.

答案：（1）（2）（3）不是，（4）是.

2.出示课件15-17，探究对顶角、邻补角的性质

教师问：在上学期我们已经知道互为补角的两个角的和为180°，因而互为邻补角的两个角的和为180°.如图所示，∠1与∠3在数量上又有什么关系呢？

学生答：猜想：∠1=∠3.

教师问：你能利用学过的有关知识来验证∠1与∠3的数量关系吗？

学生答：因为∠1+∠2=180°，∠3+∠2=180°，

所以∠1=∠3.

教师问：∠1与∠3互为什么角？

学生答：互为对顶角.

教师问：由此你能猜想对顶角有什么性质？

学生答：猜想：对顶角相等.

教师问：你能证明你的猜想吗？

学生先独立思考，师生共同讨论后解答如下：

师生一起解答：

已知：直线AB与CD相交于O点(如图),

求证:∠1=∠3，∠2=∠4.

证明：因为直线AB与CD相交于O点,

所以∠1+∠2=