9《说“木叶”》（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docxVIP

9《说“木叶”》（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

主备人

备课成员

教材分析

《说“木叶”》是2024-2025学年高一语文必修下册的一篇课文，选自统编版2019教材。本文通过对“木叶”这一自然物的描绘，展现了作者对自然、生命和文化的感悟。课文语言优美，寓意深刻，既培养学生的审美情趣，又启发学生思考人与自然的关系。本节课旨在让学生通过学习课文，提高阅读理解能力，培养审美情操，同时锻炼学生的写作技巧。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《说“木叶”》，学生将提高对自然景物的描绘能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。同时，培养学生对自然美的感知能力，激发想象力，锻炼思维品质。在审美创造方面，鼓励学生结合自身生活体验，创作类似的散文作品。在文化理解与传承方面，引导学生认识传统文学作品中自然美的价值，增强文化自信。

学情分析

本节课面向的是高一学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，掌握了一定的文学常识和修辞手法。在能力方面，学生具备初步的文本分析能力和一定的写作技巧，但深度阅读和创造性写作能力尚待提高。

在素质方面，学生具有一定的审美意识和人文素养，但往往缺乏对文学作品深层含义的挖掘和独立思考的能力。行为习惯上，学生们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和深度学习的习惯，这可能会影响他们对课文内容的深入理解和吸收。

学生对自然景物的观察和描绘能力各异，对文学作品的兴趣和敏感度也不尽相同。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，通过合作学习和讨论，提升对《说“木叶”》的理解和欣赏能力。同时，要注意培养他们的批判性思维，鼓励个性化阅读，从而更好地吸收和内化课文中的审美元素和文化精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解课文内容，引导学生理解课文中的修辞手法和深层含义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的个人理解和感受，促进学生思维碰撞。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生在模拟的语境中感受课文描绘的自然美，提高学生的审美体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的重要内容、图片和视频，增强学生对课文内容的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行课文分析、互动问答，提高学生的学习参与度和教学互动性。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，进行拓展阅读和资料查询，丰富学生的知识储备。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的关于自然景物描写的文章，如《春》、《济南的冬天》等，让学生思考这些文章中是如何描绘自然景物的。接着引入本节课的主题《说“木叶”》，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）介绍作者及背景，让学生了解课文产生的时代背景和作者的创作动机。

（2）逐段分析课文，引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释这些手法如何增强文章的表现力。

（3）深入探讨课文主题，让学生理解作者对自然、生命和文化的感悟，引发学生的思考。

（4）结合课文，介绍相关的文学常识和审美观点。

3.巩固练习（10分钟）

（1）让学生用课文中的修辞手法改写一段自然景物描写，检验学生对修辞手法的掌握。

（2）小组讨论：课文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？引导学生分享个人感受，提高审美鉴赏能力。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结学生们的收获，强调课文中的审美价值和人文精神，鼓励学生在日常生活中关注自然，发现生活中的美。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生结合本节课的内容，写一篇描绘自然景物的短文，要求运用本节课学到的修辞手法。

（2）课下阅读一篇与自然景物描写相关的文章，下节课分享阅读感受。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品拓展：推荐学生阅读其他描写自然景物的经典散文，如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，以增强学生对自然美的感受力和文学鉴赏力。

（2）文化常识拓展：介绍中国古代文人对自然景物的描绘，如《诗经》中的自然描写、《文心雕龙》中对自然美的论述等，帮助学生了解传统文化中对自然美的认识。

（3）审美理论拓展：引入现代审美理论，如格式塔心理学、现象学美学等，让学生从理论角度理解自然美的构成和审美价值。

（4）跨学科资源拓展：结合生物学、地理学等学科知识，探讨自然景物的科学原理和生态价值，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

（1）阅读与讨论：