9《念奴娇 赤壁怀古》三首（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）.docxVIP

9《念奴娇赤壁怀古》三首（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《念奴娇赤壁怀古》三首

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《念奴娇赤壁怀古》三首诗词进行讲解，使学生了解诗词的背景、作者及艺术特色，培养学生对古典诗词的欣赏能力。课程内容紧密贴合统编版2019年高一语文必修上册教材，旨在提高学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《念奴娇赤壁怀古》三首，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力，能够准确把握诗词的意象和情感。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗词中的历史文化背景，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美兴趣，提升审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了基础的诗词知识，包括诗词的基本格式、韵律、意象等，对《念奴娇赤壁怀古》这类古诗词有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生普遍对古典文学有一定的兴趣，他们具备较强的学习能力和理解力。在风格上，学生可能更偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过故事、情境来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解古汉语词汇和句式结构可能存在困难，特别是对诗词中的生僻字和古代文化背景的了解不足。

-把握诗词中的深层情感和哲理可能需要一定的文学素养和审美经验。

-古诗词的鉴赏需要一定的文化知识和历史背景支撑，学生可能在缺乏相关知识的情况下难以深入理解。

-部分学生可能对古诗词的节奏和韵律把握不够，影响对作品的整体感知。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：校园学习管理系统

-信息化资源：《念奴娇赤壁怀古》诗词文本、背景资料、诗人介绍

-教学手段：PPT展示、板书、诗词朗诵、小组讨论

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们听说过赤壁之战吗？它背后的故事和情感是如何在古诗词中体现的呢？”

-回顾旧知：简要回顾初中阶段学习的诗词知识，如诗词的结构、韵律等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《念奴娇赤壁怀古》三首的作者苏轼，以及诗词的创作背景和主题。

-举例说明：通过分析诗词中的具体词句，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，解释其意象和情感。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗词中的难点和深层含义，如“人生如梦，一樽还酹江月”所表达的人生哲理。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一首诗词，进行朗诵并解释其意境。

-教师指导：在学生朗诵和解释过程中，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地理解诗词。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调《念奴娇赤壁怀古》三首诗词的艺术价值和历史意义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首本节课学习的诗词，撰写一篇300字左右的鉴赏文章，分析诗词的意象、情感和哲理。

-明确作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练背诵《念奴娇赤壁怀古》三首诗词，并对诗词中的关键词句有了深入的理解。他们能够准确解释诗词中的意象，如“大江东去”、“浪淘尽”等，以及这些意象所传达的情感和哲理。

2.鉴赏能力：学生对古典诗词的鉴赏能力有了明显提升。他们能够分析诗词的结构、韵律和修辞手法，理解诗词的艺术魅力，并能够从多个角度对诗词进行深入的解读。

3.文化理解：学生通过学习《念奴娇赤壁怀古》三首，对宋代历史背景和文化有了更深刻的认识。他们能够结合历史背景理解诗词中的情感和思想，增强了对中华优秀传统文化的传承与理解。

4.语言运用：学生在课堂讨论和作业撰写中，能够运用所学知识，用自己的语言表达对诗词的理解和感悟。他们在写作过程中，语言表达更加准确、流畅，能够运用诗词中的词汇和句式，提升了自己的语言表达能力。

5.思维发展：学生在分析诗词的过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度对诗词进行解读，提出自己的见解，并在小组讨论中与他人进行交流和碰撞，促进了思维的发展。

6.情感体验：学生在学习过程中，对诗词中的情感有了深刻的体验。他们能够感受到诗词中所表达的豪情壮志、悲壮感慨等情感，并在自己的情感世界中产生共鸣。

7.学习习惯：学生在本节课的学习中，养成了良好的学习习惯。他们积极参与课堂讨论，按时完成