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Lesson4Haveagoodday!说课稿-2024-2025学年闽教版（2024）三年级英语上册

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教学内容

《Lesson4Haveagoodday!》是2024-2025学年闽教版（2024）三年级英语上册第四单元的内容。本节课主要围绕日常问候语展开，内容包括：

1.学习并掌握问候语Hello!、Goodmorning!、Goodafternoon!、Goodevening!和Haveagoodday!。

2.学习如何用英语回答问候，如Hi!、Imfine,thankyou!。

3.通过实际情景对话，让学生能够熟练运用所学的问候语进行日常交流。

4.培养学生的听、说、读、写能力，提高他们运用英语进行简单交流的信心。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确地听、说、读、写本课的问候语和相关回答，提高学生的语音、语调、语流等方面的准确性。

2.文化意识：通过了解不同时间段的问候方式，学生能够理解中西方文化在问候习惯上的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过情景对话练习，学生能够学会根据不同场合和对象选择合适的问候语，培养灵活运用语言的能力。

4.学习能力：通过参与课堂活动，学生能够逐步形成自主学习的能力，提高英语学习的积极性，为今后的学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语单词和短语，如“Hello”、“Goodbye”等。

-学生对英语字母表和基本发音有一定的了解。

-学生可能已经接触过简单的日常交流场景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。

-三年级学生具备一定的英语听说能力，但读写能力尚在发展中。

-学生倾向于通过互动、游戏和实际情景来学习，喜欢参与性和实践性的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对英语发音和语调的掌握不够准确，需要加强语音训练。

-部分学生可能在记忆新单词和短语时遇到困难，需要采用多种记忆策略。

-在实际应用中，学生可能不知道如何根据不同场合选择合适的问候语，需要通过情景模拟来提高应用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.情景教学法：通过模拟日常生活中的问候场景，让学生在实际语境中学习并运用新知识。

2.互动讨论法：鼓励学生相互问候，并讨论不同时间段的问候方式，提高学生的口语表达能力和交流技巧。

3.任务驱动法：设置具体的学习任务，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示问候语的正确拼写和发音，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练，提高学生的听力理解能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线英语学习平台，为学生提供更多实际的语言使用场景。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常问候语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们每天都会用到哪些问候语呢？为什么我们要学习不同的问候语？”

-展示一些关于不同国家问候方式的图片或视频片段，让学生初步感受文化差异和问候语的重要性。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括问候语的基本概念和在不同场合的正确使用，为接下来的学习打下基础。

2.问候语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问候语的基本概念、组成部分和正确使用方法。

过程：

-讲解问候语的定义，包括常见的问候语及其适用场合。

-详细介绍每种问候语的组成部分，如“Hello”、“Goodmorning”等，并使用PPT展示其正确拼写和发音。

-通过实例或情景模拟，让学生更好地理解问候语的实际应用。

3.问候语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问候语的特性和正确使用方法。

过程：

-选择几个典型的日常交流场景，如早晨、下午、晚上等，分析在这些场合下应使用的问候语。

-详细介绍每个案例中问候语的背景、使用方法和意义，让学生全面了解不同问候语的多样性。

-引导学生思考这些问候语在生活中的实际应用，并讨论如何在不同情境下恰当地使用问候语。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个日常交流场景，如学校、家庭、商场等。

-小组内讨论在该场景下应使用哪些问候语，并模拟实际对话。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问候语的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描