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口语交际《同读一本书》知识点

1、口语交际《同读一本书》知识点

知识点

一、口语交际目标：

1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。

2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。

3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。

二、口语交际维度：

这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。

①这本书讲了一个什么样的故事?

②你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?

③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?

④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?

⑤故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?……

三、互动交流的基本要求：

1.选定主题，清晰简洁表达自己的思路。

(1)可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。

(2)表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。也就是：引用原文说明观点,使观点更有说服力。

(3)要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。卢梭“读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。”，只有用心读书，大胆表达自己的读书心得，就是口语交际的一个成功。

2.要注意分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。

我们也要明白：一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。

交际示例

示例1:《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而,一个可怕的消息打破了谷仓的平静,威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而,看似渺小的夏洛却说:“我一定会救你的。”不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪,一开始我也不信,但看着看着,我终于相信了夏洛,因为夏洛真的实现了它的诺言!它用它的网织出了“王牌猪”“了不起”和“谦卑”这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……多么感人的故事啊!我跟很多人一样,平时特别讨厌蜘蛛,但看了这个故事后,我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过:“你一直是我的朋友,我为了救你而死去,这本身就是一件了不起的事。我为你结网,因为我喜欢你。再说,生命的意义到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”是的,它渺小、瘦弱,但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以牺牲自己的生命。夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬佩。

示例2:读了《夏洛的网》,我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪,并给他取名威尔伯,当她把威尔伯养到父母不再同意养时,威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。在那里,小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时,义无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字,救下了小猪。从此,威尔伯有了一个安享天年的未来,但夏洛的生命却走到了尽头。为了小猪,夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤单时,是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜,给威尔伯带来了快乐;当威尔伯面临被宰杀的命运时,还是夏洛,用爱编织了大网,拯救了小猪……至今我依然记得夏洛在临死前编织的“谦卑”二字,它们正是赞美夏洛的语言。

2、一年级口语交际《买书》教学设计

一、由图入手，唤起生活的回忆。

(1)看图引导学生回忆生活重自己亲身体验过的一次成功。

(2)自由说激发学生主动参与交流的愿望。

二、自读对话，明确要点。

1.自由说对话，然后展开讨论。

2.买书的过程中，在与人交流时要注意什么?

3.讨论归纳：说话时态度要温和;由礼貌，可用上礼貌用语;根据对方的年龄、性别来考虑怎样恰当地称呼对方;想好了再说，语言不罗嗦。

三、根据对话演一演。

1.同坐分角色演一演买书的过程，这一环节人人参与。

2.推荐上台表演。

3.生生互评。

四、针对实际问题演一演。

1.引导讨论：在实际购买商品的过程中，遇到过哪些问题?

2.建议学生选择一个感兴趣的问题，在小组合作中演一演。师巡视指导。

3.请一、二、三组上台演。

五、课外拓展：开展“小卖