5 鲁滨逊漂流记（节选）（说课稿）-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

5鲁滨逊漂流记（节选）（说课稿）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

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教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年语文六年级下册统编版教材中的《鲁滨逊漂流记（节选）》一文。该章节选自丹尼尔·笛福的著名小说《鲁滨逊漂流记》，主要包括主人公鲁滨逊在荒岛上的生活片段，描述了他如何克服困难、自力更生，以及他在荒岛上的心理变化。通过学习本文，学生将了解鲁滨逊勇敢、智慧、坚韧的品质，以及面对困境时的积极态度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）语言建构与运用：通过阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》，学生能够理解并掌握文本中的关键词语和句式，提升对文学作品的鉴赏能力。2）思维发展与提升：学生在分析鲁滨逊的荒岛生活时，能够发展批判性思维和创造性思维，学会从不同角度思考问题。3）审美鉴赏与创造：学生能够感受文本中的自然美和人物性格美，培养高雅的审美情趣。4）文化传承与理解：通过学习鲁滨逊的故事，学生能够理解并传承勇敢、智慧、自力更生的优秀品质，增强对民族精神的认同。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《鲁滨逊漂流记（节选）》中的生字词和难句。例如，文中的“鲁滨逊在荒岛上搭建了一个简单的住所”一句中，“搭建”一词的理解和运用是重点。学生需要通过上下文理解其含义，并学会在适当语境中使用。

-理解并分析鲁滨逊的性格特点及其在荒岛上的生存策略。重点在于通过文中的具体描述，如鲁滨逊如何制作工具、种植作物、建造船只等，来理解他的聪明才智和坚韧不拔。

-感悟文本中的主题思想，即面对困境时的勇气和智慧。通过鲁滨逊的故事，学生应该能够领悟到不畏艰难、积极向上的生活态度。

2.教学难点

-理解鲁滨逊复杂的心理变化。例如，学生在阅读“他时常在夜晚哭泣，思念家乡”这一段时，可能难以完全理解鲁滨逊内心的挣扎和矛盾。教师需要通过讲解和情感引导，帮助学生深入体会鲁滨逊的情感变化。

-掌握文本中的比喻和象征手法。比如，鲁滨逊在文中用“荒岛是他的监狱”来比喻自己的处境。学生可能不熟悉这种修辞手法，需要教师通过实例分析，帮助学生理解其深层含义。

-分析并理解文本中的文化背景和时代特点。由于《鲁滨逊漂流记》是一部18世纪的文学作品，其背景和时代特点与现代生活有较大差异，学生可能难以完全理解。教师需要结合历史背景进行适当的解读和补充，帮助学生更好地理解文本。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2023-2024学年语文六年级下册统编版》教材，以便于学生跟随课堂教学进度阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》。

2.辅助材料：准备与《鲁滨逊漂流记》相关的多媒体资源，包括荒岛生存相关的图片、鲁滨逊漂流地图、时代背景资料等，以及可能用到的视频片段，以增强学生对文本的理解和兴趣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行课堂讨论和分享，同时保持教室整洁，确保学生注意力集中。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的冒险类文学作品，如《格列佛游记》等，激发学生的兴趣。随后，简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者和背景，引入本节课的学习内容，让学生对即将学习的文本产生期待。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生共同阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》的第一段，解释生字词，如“搭建”、“简陋”等，并让学生通过上下文猜测词义。

-分析鲁滨逊的性格特点，通过文本中的具体事例，如他如何制作工具、种植作物等，来展示他的智慧和勇气。

-讨论鲁滨逊的心理变化，如他的孤独、绝望和希望，让学生理解人物内心的复杂性。

-引导学生探讨文本中的主题思想，如自力更生、积极面对困难等，并联系学生的生活实际，让学生分享自己的类似经历。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出与文本内容相关的问题，让学生分组讨论，如“如果你被困在荒岛上，你会如何生存？”

-学生通过口头表达或简短书面练习，描述鲁滨逊的性格特点和他们在文本中的感受。

-教师选取几名学生分享他们的讨论成果，并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调鲁滨逊的勇敢和智慧，以及面对困境时的积极态度。

-回顾学生的讨论和练习，肯定他们的表现和进步。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后阅读《鲁滨逊漂流记》的剩余部分，并写一篇短文，描述自己如果遇到类似情况会如何行动。

-要求学生准备下节课的讨论内容，提前预习《鲁滨逊漂流记》中未讲到的章节，以便于下节课的深入讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：《鲁滨逊漂流记》全文阅读，以及其他类似的荒岛生存类文学作品，如《荒岛余生》、《珊瑚岛上的小英雄》等，帮助学生更全面地理解荒岛生存主题。

-电影资源：推荐学生观看根据《鲁滨逊漂流